怎样培养学生良好的书写习惯.doc

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1、怎样培养学生良好的书写习惯关键字：培养学生教师书写习惯从小养成良好的书写习惯无疑是形成良好学习习惯的一个重要方面。教师是直接影响学生良好习惯养成的关键因素。特别是小学教师，在教学工作中更是要把培养学生良好的书写习惯当作学习习惯养成的重点来抓。所以，从小培养学生良好的书写习惯尤为重要。一直以来，我都特别重视学生良好书写习惯的培养，现将一些做法总结如下：一、激发学生书写汉字的浓厚兴趣法国著名师范教育家茅斯多德指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”可见学生的写字兴趣对于提高写字质量起着不可估量的作用。激发学生写字的兴趣，首先，让学生明白写字的作

2、用。一手漂亮的字就像一个人穿上美丽的服饰，可以给人一个很好的印象，字写得工整、美观，不仅有利于促进自己的学习，表现出一个人的文化底蕴，还彰显出一个人的个人魅力。写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。“兴趣是最好的教师”，要让生性好动的孩子喜欢写字，就必须重视学生写字兴趣的培养。教师在教学中要根据学生心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣。比如：我经常给学生搜集一些书法作品，让他们欣赏，让他们感受字的魅力，并向孩子们讲述一些名人练字的故事。同时在每节写字课上，我都会让学生欣赏一些自己班内写得比较好的书法作品。在写字课上，如果发现有进步的学生，我会及时表扬、

3、鼓励，有时还会说一些让孩子们感动的话语，咱们同学一定要努力写好字，咱班同学写的字最棒。字写得很美观、很工整。这些做法都是为了激发孩子们写字的兴趣。5二、培养学生正确的坐姿及规范的握笔的好习惯好习惯一旦养成，学生将受益终身。如果教师课堂上只顾传授知识，不注意良好习惯的培养，学生的写字姿势普遍不正确。如此下去，学生便养成不良的书写习惯，出现近视、驼背等现象，不仅影响孩子书写生字的质量，还影响孩子一生的发展。只有在执笔方法、书写姿势和笔画、笔顺上更应严格要求，一丝不苟。学生在书写生字时，我让学生背关于书写方面的儿歌，有时还会让他们互相比一比谁能达到儿歌中的要求，随时鼓

4、励坐姿、握笔正确的孩子，夸他们的坐姿太优美了，握笔很美观，像书法家。让其他孩子向他们学习，他们成了榜样，以后会做得更好，其他同学也会努力做，希望能得到老师的表扬。记得有一次，学生正在写字，我夸我班刘春阳同学坐姿非常正确，其他同学听见了，都齐刷刷地坐好了。这些要求应天天讲、字字练，不能有丝毫的放松，才能写出美观、大方的汉字。因此，培养学生正确的坐姿及规范的握笔至关重要。三、教师范写，指导学生书写也是关键的一步在养成学生良好书写习惯的过程中，教师始终是起主导作用的。古人讲“亲其师则信其道”5，教师写一手漂亮、流利的汉字，不仅可以吸引学生，更是学生模仿的榜样，教师的板

5、书、批改和评语中已经在潜移默化地影响着学生的书写意识。小学生的可塑性很强，只要教师在哪方面多强调些，他们就会朝哪方面转化。比如：学生写字很潦草时，你多强调写字时要握笔用力、书写用心，他们不仅把字写得很工整，还会写得很美观。我在教学中关于书写习惯，一刻都没有放松过要求，我除了自己在板书时做出认真书写汉字的每一笔，注意每一笔在虚宫格中的位置及书写时的运笔。同时对同学的书写作业，我坚持多表扬、多鼓励、多检查，每到学生做作业时，我总是逐一巡视，各个纠正，培养他们的书写习惯；及时表扬、鼓励、督促。比如：学生书写的生字本，我都会逐一地、认真地检查，这样学生的书写态度就会端正

6、起来。还有学生的预习本，是我每天布置给学生的家庭作业，我每天在课间都会逐一批阅，写的不好的学生，我会要求他重写，写的好的学生，我会用语言说他写的很棒，写的很认真等，同时把他们的预习本放在教室前面的桌子上，课下让全班学生去欣赏，及时告诉写不好的学生向他们学习，争取下次也得到表扬。我平时始终如一地坚持标准，做到常抓不懈，在我的影响下孩子们逐渐养成了认真、规范、端正、整洁的良好书写习惯。四、端正书写态度、树立信心，感受汉字形体美在写字之前，我总是说一句话：把字写美、写好。天天如此，月月如此，年年如此，这无形之中提高了孩子们写字时的兴致，树立了正确的写字态度。给孩子们一

7、种感觉，只要是写字，态度就必须认真，掌握写字方法，真正做到“提笔就是练字”。在书写汉字之前，需要用心去观察，注意书中汉字中每一笔都是怎样写的，哪一笔书写时要注意什么，怎样写会更美观，让人看得舒心。在心中坚信自己能写好字、用心书写汉字。写完字，自己能感受到自己写的字好“美”呀！同时还要学会欣赏汉字，体会汉字的魅力。我每节课都注重培养学生善于观察字形、字的结构及字的运笔，我认为只有观察好了，感受到字的美感了，才能会用心写字，我一直这样要求学生。同时我也经常告诉学生，只要你用心观察、用心书写，总有一天，你的字写得会更美，帮助学生树立信心。五、发挥榜样的力量5在班级全体

8、同学积极投身正确书写实践