怎样的学习才是有意义.doc

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1、怎样的学习才是有意义结合自己的教学实践,我认为应努力创设各种有利的条件,为学习产生“有意义的学习”架桥铺路。1、转变教师角色传统教师特征是:教师是知识的拥有者,学生是被动的接受者;教师是权力的拥有者,学生是服从者。而“有意义的学习”应是废除了传统意义上的教师的角色,而以促进者取而代之。促进者的任务是:提供各种学习资源,营造促进学习的氛围,促使学习尝试学习等。教师作为学习促进者,不是把大量时间放在组织教导和讲解上,而是放在为学生提供学习所需的各种资源上,让学生处于一种由他们选择的、最能满足他们需求的学习环境。2、提供学习资源学生理解和掌握新知识需要一定

2、的教学材料,教师可在课的引入部分,有计划地给学习提供书籍、实验设备、图片、学具、人力等资源,以引导学生按一定的要求进行自主选择,自己组织。3、强化自我评价学生是学习的主体,是有主观能动的人,要使学习把人类知识转化成自己的财富和技能,必须学会自己学习。而开展自我评价,是使自我发起的学习成为一种负责的学习的主要途径之一。只有当学生对自己的学习行为负责,学会自我调控时,他才是真正地学习。在引导学生“有意义的学习”时,我注重对学生自我评价的培养。刚开始,我让他们学完一节课后开展自我评价,谈谈这节课有什么收获,哪里还有困难,然后自编习题,同桌互相考查。等学完一

3、单元后,让学习对这一单元自我评价,让他们自编单元复习提纲、测试题等。经过一段时间的培养,学生自我评价能力越来越强,增强了学生自主学习的欲望。提高了自我调控能力,使他们真正成为学习的主人。综上所述,学生是学习的主体,教学的最终目标是要落实到个体的学习行为上。况且,学习只有通过自己的实践,比较,思索,才能真正对所学的内容有所领悟,进而内化为自己所有。因此,让学生进行“有意义的学习”,可以大大提高学生的学习效率,全面提高学生的综合素质,发展学生的能力,为新世纪培养“真正完整”的人。

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