微笑着承受一切课例.docx

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1、《微笑着承受一切》教学设计（第二课时）教学目标：　　　1.能独立学习本课的生字；复习“赢”的字形；联系课文内容理解“承受”的意思。　　　2.能在读懂课文的基础上，有感情地朗读课文3-5节。　　　3.能在阅读感悟的过程，理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。”的含义，感受桑兰的坚强与乐观，并能用1～2句话表达自己读文后的感受。　　教学过程：　　一.导入揭题，初识桑兰　　　1.今天我们要来学习一篇课文，题目是——微笑着承受一切（读题）　　　　　故事的主人公就是这位面带微笑的小姑娘——桑兰。（出示桑兰的照片、名字）（读好名字

2、）　　　2.学习课文第一节，补充资料。　　　　（1）让我们先来了解桑兰的运动生涯。出示第一节。轻声读读第一节内容。　　　　（2）引读，出示：5岁开始练体操　　　　　　　　　　　　9岁跨入省体操队的大门　　　　　　　　　　　　12岁入选国家队　　　　　　　　　　　　曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。　　　　　　（板书：赢——复习字形）“赢”同“羸”下半部有所不同，中间是个“贝”。　　　　（3）出示补充资料，了解桑兰曾经赢得过的荣誉。　　　　师：桑兰曾为国家赢过许多荣誉，让我们来看一份桑兰获奖的履历。自己轻声读一读，然后说一说你感

3、受到她是一位怎样的运动员？　　　　示：1991年（10岁）在第九届浙江省运动会上获得：跳马等四个单项第一名和个人全能冠军。　　　　　　1995年（14岁）在“全国体操锦标赛”上得跳马第二名。　　　　　　1996年（15岁）在“全国体操锦标赛”上获得跳马第二名。　　　　　　1997年（16岁）在“全国体操锦标赛”和“第八届全国运动会”上两次获得跳马第一名。　　　　　　1998年（17岁）代表中国去美国参加“中、美、罗三国团体赛”，获得个人跳马第二名。　　　　指名回答。师：从她的这些经历，我们不难看出桑兰是我国女子体操队（出示、引读）——

4、优秀的跳马选手。　　　3．学习第2节，了解“意外”的内容。过渡：可就是1998年7月21日晚上那次意外的事故，改变了她的命运。课文大家已经预习过了，让我们打开课文，快速读课文第2节，简要地说说那天晚上发生了什么意外的事？　　　（1）指名回答。1998年7月21日晚上，桑兰在一次跳马比赛试跳时意外受伤。　　　（2）引读课文第2节。　　　　　师：是啊！那天晚上发生了改变桑兰命运的事。（引读事故内容）对于这位优秀的跳马选手来说这真是----（出示）这真是天大的不幸！17岁的桑兰，美好的人生刚刚开始，可是后半生也许永远要在轮椅上度过了。　　　

5、（3）结合课内外资料理解“天大的不幸”。　　　　　问：请你联系桑兰的运动生涯和她受伤的情况，说说为什么说这是“天大的不幸”？指名回答。（随机板书，小结）（4张卡片）身体的疼痛，肢体的伤残，失去大好的前途，失去美好的生活。　　　　　师：17岁的桑兰，美好的人生——，可是——。从此，她将面对——，面对——；从此，她将失去——，失去——。这一切（箭头指向：一切）真是——天大的不幸！　　　（4）再次齐读这句话。师：然而面对这天大的不幸，桑兰却——微笑着承受一切。（再读课题）二.读文解疑，体会桑兰的坚强与乐观　　　1．辨析词语，体会“承受”的含

6、义。　　　　师：课题中的“承受”能不能换成“接受”（出示卡片）或其他意思相近的词？请你结合课文内容简单地说说原因。（承受有接受事实，但不屈服的含义。）　　　2.整体读文，了解桑兰能够微笑着承受一切的原因。　　　　师：这一切不是一般人能够承受的，但桑兰做到了，那么她是凭着怎样的信念微笑着承受这一切的呢？　　　　（1）快速读课文，找出文中的一句话来回答。　　　　（2）交流、出示：桑兰带着动人的微笑，说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。”　　　　（3）指导朗读。　　　　　师：桑兰的后半生也许永远要在轮椅上度过了，但她不屈服，她

7、相信自己早晚有一天能站起来。这就是支持她微笑着承受一切的力量来源。让我们读好这句话。　　　3.细读课文3—5节，深入感悟桑兰的坚强与乐观。　　　（1）轻声读3—5节，划出描写桑兰不屈服的语句。　　　　　　师：桑兰又是怎样微笑着承受这一切的呢？请大家先默读3—5小节之后，划出有关的句子，同桌之间互相读一读，争取读好句子。再联系上下文，四人小组交流一下读了之后的感受。　　　（2）交流示句：　　　　　　师：同学们学得很认真。老师发现你们在小组学习时都找到了这3句话。（三句话整体出示）　　　　　　前来探望的队友们……反而急切地询问队友们的比赛

8、情况。　　　　　　每天上午和下午……一边轻轻哼着自由体操的乐曲。　　　　　　日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。……累得气喘吁吁、大汗淋漓的！　　　　　　师：下面我们就按照课文顺序来学习。