[教学]微笑着承受一切说课

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1、《微笑着承受一切》说课一、教材分析《微笑着承受一切》这篇课文叙述的是发生在我们身边-个真实的故事。故事的主人公桑兰原是国家体操队的队员。她17岁那年参加了在美国纽约长岛举办的友好运动会，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。在接受治疗期间，她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。这篇课文共有7个小节，文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，没冇绝望，而是微笑着承受一切，表现出了这位中国小姑娘面对垂大打击的惊人的毅力和不屈的精神。课文的匣点是3―小节，难点是理解“微笑着承受一切”的真正含义。描写桑兰受伤示表现的句了最能体现桑兰的坚强，这些语句需要学学生

2、通过揣摩并加以体会。在课堂上学生理解了这些句了，也就感悟了主人公是如何向命运挑战的，也就能懂得一个人只有微笑着面对生活屮的困难、挫折、烦恼，才能成为生活的强者。从而才能感悟主人公的坚强，才能感悟“微笑着承受一切的”真正含义。这篇课文是母语给了学生健康成长的重要之文。二、学情简介这个班是我本学期新接的班，师生Z间在很多方面还需要磨合。因此在课堂上就需要老师为学生搭建梯子，让学生通过不同的训练来提高他们语文能力。这篇文章从文字本身來说理解其來并不是很难,但要通过桑兰的所为，讣学生思考如何B主面对生活,引导学生从四年级开始懂得而对困难、挫折。从这个角度说，这是有一定难度的。为了

3、让学生对课文有更深层次的理解，在上这课Z前，我上了35课《创造奇迹的人》在课堂上学生同过品词品句，理解海伦凯勒与病魔斗争的一牛。通过拓展延伸懂得了在牛活屮困难和挫折总是难免的，但是要用顽强的意志去克服困难，总会取得一定的成功。学生积累了一些生活的经验,对问题的认识有了一定的深度，就为52课的学习作了铺垫。三、教学目标根据课程标准、单元教学H标及本班学情，我制定了本课的教学冃标：目标一：抓住重点词句，感悟人物的品质。目标二：运用课外资料，培养学生搜集信息的能力。目标三：有感情地朗读课文，感受桑兰的坚强。四、具体实施这篇课文可以抓住三个词串连课文：不幸——坚强——微笑。本课学

4、习共分四个板块，具体实施如下：一、创设情境，揭示课题教师简短的介绍：同学们，万人帼冃的2008年奥运会将在中国北京举行。这位坐在轮椅上的阳光女孩名叫桑兰，是星空卫视《桑兰2008》体冇特别节日主持人，而7年前的她还是一名在跳马比赛中身轻如燕的国家体操队的队员。7年前，7年后，命运如此改变，在桑兰脸上没有改变的是什么？（微笑）（上课伊始，多媒体出示桑兰坐在轮椅上主持节目的照片、及她还是国家体操队的队员的照片，学生通过观察比较很直观地就发现了两张照片的共同之处：那就是桑兰的微笑。情境的创设，既激发了学生情感，使学生进入情景，又暗示了课文的中心，很自然地揭示了课题。学生带着微笑

5、第二次读课题的时候从感情上已做好了学习课文的准备）二、初读课文，了解桑兰1、请自由朗读课文，划出描写桑兰的运动生涯的句了？2、就在这短短的运动生涯里，桑兰赢得了许多荣誉，（多媒体出示桑兰获得的荣誉。这个课外资料的补充丰富了教学内容，为学生提供了更多的信息。学生在饶有兴致的朗读中对桑兰有了进一步的认识。感受到桑兰是一位多么有前途的跳马选手，为理解句子“这真是天大的不幸”起辅助作用）3、这些荣誉足可以看出桑兰是一位多么有前途的跳马选手，可是1998年7月21口的晚上,（引读、生：桑兰……）（以读带讲很自然地就进入了第二节重点句的理解，避免了烦琐的讲解）4、突如其來的一切，对桑

6、兰來说，这真是天大的不幸！①齐读句子。①看书思考：天人的不幸是什么？（让学生运用联系上下文的方法，结合自身实际，通过对重点的理解，真正感受到了突如其来的一切对桑兰来说真是天大的不幸；学生的生活体验被激活，与课文语言发生了联系。）②指导朗读：再來读读这句话，把我们刚才理解的通过朗读的方式表现出來。（新课程要求语文教学要加强学生的朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，引导学生进行朗读体验。同样内容的朗读，却读出了各自的韵味。有的学生用沉重的语气读，有的用惋惜的语气读，体现了个性化朗读。）三、研读课文，感悟品质（一）、抓重点词句1、不幸小之大

7、幸，桑兰的命保住了，面对这天大的不幸，桑兰表现得如何？你能用书上的一个词语概括吗？（找到了“坚强”这个词，也就找到了这篇课文的突破口。）2、哪些语旬可以看出桑兰表现得非常坚强？请默读3——6小节，划出冇关旬了。（出示四个句子）（采用什么样的手段来研读这些句子呢？在试讲时我是这样设计的：在学生找出相关的句子后让学生谈谈你读懂了什么，让学生通过讨论感悟人物品质，但老师们感到这些句子理解起来不是很难，要让学生去谈，也谈不出什么，这样设计效果不是很好。经过一番思考后，我设计了如下的练习：•在桑兰躺在床上不能动弹的时候，她（没有掉一滴眼