巧妙设计，有效导入二稿.doc

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1、巧妙设计，有效导入沐川县教师进修校张登秀导入是课堂教学的重要环节。有效的导入是联系新旧知识的桥梁，它能起到吸引学生注意力、激发学生学习兴趣、顺利完成教学目标的作用。以旧引新、游戏、谈话、歌唱、猜谜、问答、TPR等都是常用的导入方式，那么，怎样的导入才是最有效的呢？下面请看两个案例：案例一（一节随堂课）教学内容：《新标准英语》第八册Module6Unit1Iboughtyouthisbook.学习一般过去时的用法。本单元新单词：baseball,team;目标语句：Iboughtyouthisbook.Thankyou.Itlooksinteresting.Whogave

2、ittoyou?Simon’sfamilygaveittome.导入环节：师生简单问候之后，老师拿出八张简笔画图片，依次提问：“Whatisshe/hedoing?”or“Whataretheydoing?”。学生回答后，老师从中抽出两张打篮球和踢足球的图片说：Playingbasketballisasport.Andsoisfootball.Ilikesports.Doyoulikesports?What’syourfavouritesports?然后，老师又拿出一张画有棒球的图片，问：What’sthis,doyouknow?引入本课新单词baseball学习。用时

3、7分钟。4分析：本册教材Module3-Module5为现在进行时态，该教师设计以旧引新的方式、以“运动”为切入点导入本课，但该教师未领会本课的话题是“买与给”，与运动无关。由于老师导入时间过长，在学习bought和gave句型时，学生有些疲倦，注意力开始分散，教学效果一般。其实，老师可以利用身边的资源，通过谈论学生的文具、衣着等直接引出bought和gave话题，如：Yourpencil-boxisnewanditisred.Itlooksverybeautiful.Ilikeit.Howmuchisit?It’salittleexpensive.Whobought/

4、gaveyou?学生自然回答Mymotherbought/gaveme.以旧引新是通过复习旧知，找到新旧知识的联系，为学生学习新知铺设台阶，使学生能轻松进入新知学习阶段。本课时态为一般过去时，与进行时态关联不大，该引入无效。且新课导入不宜费时过多，必须控制在五分钟以内，该教师用了7分钟时间复习现在进行时态，有喧宾夺主之嫌。备课时老师应作好充分准备，以最直接、最明确的方式导入新课，找到与学生情感的链接，激发学生学习的欲望。案例二（这是一节公开课，老师到条件很差的农村学校借班上课。）教学内容：《新标准英语》第六册Module5Unit1It’sbigandlight.学习描

5、述事物的特征。本单元新单词:light,broken,heavy,pocket;目标语句：Thisblackbagisnice.It’sbig!Thisblueoneisbigandlight.It’llbeeasyforher.4导入环节：老师利用课间休息教留在教室的部分同学唱“Pleasestandup”。同学们开始很胆小，在老师的鼓励下，一遍比一遍唱得好。上课了，师生问候和老师自我介绍后，老师与同学们一起唱起了“Pleasestandup.Pleasesitdown.Pointtothewindows.Pointtothedoor.”，同学们边唱边指，兴致很高。唱

6、完三遍，老师要求学生跟着她说且做：Pointtomyhead,bigbigbig.Pointtomynose,smallsmallsmall……Pointtomydesk,heavyheavyheavy.Pointtomybook,lightlightlight.由此引入本课教学，用时3分钟。分析：用形容词描述人或物，在第四册教材中出现过，如big,small,tall,short,long等。本单元在此基础上有所发展，描述事物并作出决定。由于是借班上课，该老师有目的地用歌唱的方式引入新课，消除了学生的紧张心理，拉近了师生距离，吸引了学生的注意力，营造了和谐的课堂气氛，

7、导入得当。使学生心情愉快地、热情高涨地进入学习状态，取得了很好的教学效果。小学英语歌曲旋律、歌词都简单易学，节奏明快跳跃，为广大小学生们所喜爱，而爱唱爱跳又是孩子们的天性，因此，以歌唱的形式引入新课，可以活跃课堂气氛，迅速引起学生的注意，调动学生学习的积极性，使师生情感产生共鸣，收到意想不到的教学效果，这是老师们较为常用的导入方式。导入新课的方式多种多样，我们在设计新课导入时，要遵循导入的关联性、趣味性、直接性原则，4认真分析教学内容、教学目标，根据学生实际，要考虑小学生年龄和心理特征，方法要灵活多变，时间不能过长，在学生兴趣被激发起来之