如何读懂送别诗教学设计.doc

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1、如何读懂送别诗教学设计教学目标：1、以诗歌题目和意象为切入点，读懂送别诗；2、归纳并积累送别诗的一般特征，如常用的意象，主旨情感等。教学过程：一、导入导语设计：在海南高考语文试卷中，古诗鉴赏占了11分，占用很重要的比例。而这一类型题却是我们高考复习的难点。因此必须对这一题型的相关知识做充分的积累，以求更好的掌握。二、展示整体教学思路这次复习，按诗歌内容，把诗歌分为以下几大类送别赠别诗、山水田园诗、边塞征战诗、羁旅行役诗、爱情闺怨诗、怀古咏史诗、咏物言志诗。把握好每一类别诗歌的常用到的意象（境）、表达的情感、惯用的表现手法

2、等。初步读懂诗歌。那么如何读懂诗歌？（见资料整理134页）学生自行阅读。三、复习感知送别诗阅读以下几首送别诗，分小组来谈一谈这些诗歌都说了什么内容。（注意，要说到什么人在什么时间、什么地点（环境）做了一件什么事情）《芙蓉楼辛渐》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。《赠汪伦》李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《谢亭送别》劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。《送送杜十四之江南》荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。

3、《别董大》（其一）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君！《雨霖铃》寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？四、归纳探究从以上几首诗歌中，再结合以往学过的送别诗，大家能归纳送别诗的特征吗？试着完成下表。从诗歌题目上看，有何特征？从送别诗常用意象上看，用哪些？送别诗歌表达的情感有哪几类？送别诗常用的

4、表现手法有哪些？送别诗有送别字眼，如送、赠、别等；时间地域景物1、伤感的别情；2劝慰的豪情；3表明心志的衷情；4综合情感直抒胸臆借景抒情反衬虚实动静远近等日暮、寒夜、寒雪等长亭、西楼、渡口等五，学以致用，深入探究阅读下面的宋词，然后回答问题。临江仙·送钱穆父①苏轼一别都门三改火②，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井，有节是秋筠③。惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。樽前不用翠眉颦。人生如逆旅，我亦是行人。［注］①钱穆父：苏轼的友人，时被谪出知瀛州。②改火：指年度的更替。③筠：竹（1）“送行淡月微云”句营造了什么样的氛围？

5、表现了作者什么样的心情？答：营造了在夜间为友人送行时凄清幽冷的氛围，表现了作者与友人分别时抑郁无欢的心情。（2）“人生如逆旅，我亦是行人”句，有人认为豪放达观，有人认为失意惆怅，你的看法呢？请简要分析。答：①是豪放达观，意在劝慰他人。诗人认为人生如行旅，人人都是漂泊的旅人，自当随遇而安。表现了诗人超然物外、恬淡自安的洒脱情怀。②是失意惆怅。意在感伤自身。诗人认为自己和友人一样不幸。表达了诗人对仕宦浮沉的惆怅，对身世飘零的慨叹。③如说既有豪放达观，又有失意惆怅，心境复杂，言之成理亦可。六、总结结语（略）七、作业布置预习准备

6、：每个小组收集至少一首山水田园诗，按照本课的思路归纳山水送别诗的特点。