学教学中要善于培养学生的阅读能力.doc

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1、在数学教学中要善于培养学生的阅读能力所谓数学阅读教学是以培养学生的阅读能力、理解和创新能力为目标的。在大力推进新课改的今天，阅读教学的意义就显得尤为重要。我们必须重视数学阅读教学，让数学教育目标真正落到实处，使学生达到自主学习。数学阅读具有抽象性和逻辑性、有序性和精确性、独特性和灵活性、主动性和个别性。因此，对不同的阅读材料，应采取有针对性的阅读方式。如从阅读方法上可分略读和精读，必要的时候还可以反复研读。要善于把书由薄读厚，由厚读薄。     一、引导学生认真品读，提高阅读的水平课本是学生学习数学知识的

2、窗口和工具。数学课本是编者根据某阶段学生的心理特点、年龄特征，以及教育教学理念、数学学科特点等精心编写的，具有十分高的阅读价值。因此，课本必须成为学生学会自主学习的文本。如数学课本中的定义、概念和公式一定要反复阅读、准确理解；对相近的定义、概念、法则要认真比较，理顺思路；对于课本中的解决实际问题；教学中要让学生仔细读题，找出重点词，认真理解，理清数量之间的关系。在阅读课本时还要让学生学会质疑问难，发现问题。敢于质疑，善于质疑，是学生学习能力提升的关键，也是培养学生创造力的关键。发现问题、提出问题，可以诱发

3、学生内在的学习动机，唤醒他们的求知欲望，激发浓厚的学习兴趣，从而自主地投入到探索新知的活动中。在阅读教材中要让学生学会自主学习，解决问题。数学阅读不仅仅是读，而应该是动口动手动脑有效地结合，统一协调的过程。通过阅读，使学生深入理解题意，自主地参与到知识探究的过程中，他们的逻辑思维能力得到有效发展，解决问题的能力也得到显著提高。学习完新课，教师可以适时组织、引导学生回到教材，再次阅读。通过阅读，对所学的知识目标、重点和难点进行归纳整理，从而进一步加深理解，并在这一过程中拓展应用，实现举一反三。例如在下面的括

4、号里填数，使这列数具有某种规律，并说明怎样的规律。5、7、9、（ ）、（ ）、（ ）。学生反复阅读后得出一些合理的答案如：（1）11、13、15，形成奇数列。（2）13、19、29，使这列数从第三个数开始，每个数都是前两个数的和减去3。只要学生认真阅读，思维的角度不同，答案就会不同，只要有道理，都正确，都期待锻炼学生思维，促进学生发展的功效。      二、掌握阅读技巧，提高阅读能力阅读在数学学习中不是孤立的学习行为，应与思考、记忆、书写结合来进行，数学中的记忆不是简单的机械和重复，而是理解性、智慧性的记

5、忆，是记数学术语、记事物的特征、记本质和属性、方法及规律。阅读后开展有意义的记忆，会使学习不断深入与延续。思考是阅读的延续，是对阅读材料的理解加工过程，书写是思考探究的结果。数学阅读是学生自主获取知识的途径之一，也是一种重要的学习方法，它不仅仅是读的过程，而且是一个与表达、书写和思考探究四位立体结合，统一协调的过程。当学生掌握初步的阅读技巧后，教师还可以在课堂上组织学生进行交流和表达思维过程及结果。首先让学生各自阅读，再请不同的学生表达自己的思维过程，让其他学生进行补充或优化，老师及时给予他们肯定和鼓励；

6、或者请部分学生板演自己的思维结果，本人或其他学生表达其意义。教师这样对待课堂阅读，不仅使学生们的阅读能力得到有力提升，而且还能使他们的思维训练得到巩固强化，同时使他们的数学语言表达能力得到有效培养。     三、拓展课外阅读，增强阅读兴趣兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开展智力的钥匙。有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学习。数学学习离不开阅读，教师要相信学生会读，学生能读好。教师除了在课堂上利用教材进行数学阅读，在课余还要提供丰富的材料，开展多途径阅读，大力挖掘数学阅读资源。如阅读数学

7、普及读本、报刊，学生自办数学报等这样的活动可以引起学生的阅读兴趣；此外可以在教室里张贴数学小趣闻或小百科知识，使学生了解数学与生活的密切联系，激发学习兴趣；还可以进行一些有关阅读的课外活动，如谈谈阅读心得等活动。每一个数学知识的背后都有一个丰富的数学文化，每一个知识内容的背后都有一段动人的数学故事，每一次数学发展的背后都有一个伟大的数学天才。所以我们在数学教学过程中应努力引导学生去阅读，去领悟在数学知识背后的人文因素，使其脱去僵硬的外衣显露出生机、洋溢着乐趣。如教学“周的周长”知识时，我们可以引导学生课外

8、阅读祖冲之与圆周率的数学故事，从而让学生了解我们中国古代劳动人民的学卓越智慧和才能，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。通过教师有意识地引导，学生的阅读兴趣将会不断增强，自主学习的能力也将会不断提高。