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时间:2020-03-16
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1、地震中的父与子一导入新课,激发兴趣 就在这片废墟中,一对父子创造了一段奇迹,这就是我们今天要学的——《地震中的父与子》。哪个同学把这个故事的名字大声的告诉大家;谁再来深情地读一读;齐读课题二、初读课文1、请同学们放声读课文,读准字音,读通句子,想想课文写了一个什么故事?这是一对怎样的父与子?(课件出示)2、刚才同学们读得非常投入。老师来考考大家,这几个词哪个同学会读? A、(指名——齐读)出示:洛杉矶 阿曼达 混乱 昔日 废墟 爆炸 瓦砾B、回想刚才的录像,你觉得这几个词语当中,哪几个词可以从录像中就读懂的。混乱:乱七八糟,这就叫做混乱 废墟:
2、房子倒塌后成了废弃的地方,那就叫------瓦砾:废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块,这就是-----这就是大地震留在我们脑海中的几个词语,你看,我们学词语可以查字典,也可以联系上下文,还可以联系我们的所见所闻。读书就是这样,要做个有心人。刚才同学们读得很认真,那么在这场大地震中,父与子之间发生了一件什么事呢?请同学们加上时间、地点、事情的起因、经过、结果完整地说出这篇课文的主要内容3、谁愿意来试一试?(1994年,美国洛杉矶发生了大地震,有一位父亲奋不顾身地挖了38个小时,终于救出了自己的儿子和儿子的同学。)的确,面对大地震这样的灾难,人类如同蚂蚁般渺小,生命在转瞬间灰
3、飞烟灭,可就在这样的灾难中,这对父与子却创造了生命的奇迹,请同学快速地浏览课文,看看课文中怎么评价这一对父子? “他们父子俩是一对了不起的父子。”(板书:了不起)1)谁能说说“了不起”是什么意思? 非常伟大,超过一般人,超出常人……2)这是一对了不起的父与子,了不起的父亲,了不起的儿子。(板书:父亲 儿子)三、聚焦父亲,感受“爱”的了不起。1、那就让我们先走进这位了不起的父亲。请同学们静心默读课文1-12自然段,在这部分当中,有许多关于父亲的描写,请仔细看一看,从那些语句中你读出了父亲的了不起,画下来,可以做上批注。开始吧。咱们来交流交流,你从哪儿看出这是一位了不
4、起的父亲?真好,同学们从这么多地方、从字里行间读出了父亲的了不起。我们一处处来看。先来看看刚才这位同学说的,有很多人劝说父亲,可他就是不离开,也就是课文中的这部分内容(出示课文片段)。请同学们仔细地看一看,都有哪些人劝说父亲?他们分别是怎么劝的?面对他们的劝阻,父亲的回应是这样的三句话。(课件出示)请同学们再读读这三句话,你有什么发现?同学们的眼睛真厉害,父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是,父亲说这三句话时的心情是一样的吗?你自己读一读,体会体会再说。1、恳求2、急切3、崩溃父亲有点儿想不通,为什么警察和消防队长都不帮我救儿子。我能理解,你能理解吗?这一场什
5、么样的地震?所以那些人都劝父亲离开。这些人劝阻咱们都能理解,父亲的坚持你能理解吗?同学们,从父亲这三句简简单单的问话中,我们读出了他的恳求,他的急切,他的崩溃,就让我们把体会送进这段话,咱们一块儿来读一读。老师和大家合作,就请你们读父亲的三句问话。我想问问阿曼达的父亲,人们这样劝阻,震情这样厉害,你为什么不离开?那其实是父亲对儿子的一句——承诺。 出示:“不论发生了什么,我总会跟你在一起!” 这句话你们能理解吗?当他看到教学楼变成废墟,悲痛欲绝时,支撑他的就是这句话—— 当人们都来阻挡他,让他放弃时,回响在他耳边的依然是这句话—— 当他孤军奋战,伤痕累累,就要倒
6、下时,给他力量的还是这句话—— 所以,当有人劝他时,他是恳求地问——消防队长劝他时,他急切地问——警察来劝他时,他是崩溃地问——一句承诺,三句重复简单的问话,我们真真切切地感受到这是一位——了不起的父亲。刚才同学们交流时还谈到第12自然段里,父亲挖了很长时间,也让他读到了父亲的了不起。那我们就按照他说的,一起来读一读这一句。(出示句子)请全班男同学来读读这句。(出示:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。)①、1)用心地读读这段话,边读边想,特别是哪个字,哪个词深深地打动你的心?让你感受到父亲的了不起。可以联系上下文来理解,说出自己的理由。2)品
7、味救的艰难,感悟父爱的伟大。 “挖”:感受——读——其他动作?——只用“挖”?——读——体会到?还有谁对“挖”字特别有感受?带着体会请你读。老师有一个问题想请教大家。再父亲挖掘儿子的时候,可能会有哪些动作?(搬、刨、扔)可是,这么多动作,作者只写了一个“挖”字,你能读懂作者的心吗?为什么就只写一个“挖”字?是啊,一个“挖”字,包含了如此丰富的内容,一个“挖”字,让我们深深地体会到了父亲的劳累和坚持。这就是作者的匠心,这也就是文字的魅力。让我们定格这个“挖”字,读好这个“挖”字。他挖了——8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来
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