坐井观天教学设计林琳.doc

《坐井观天教学设计林琳.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《坐井观天》教案城北区光明小学林琳一、教学目标 ：1、知识技能目标：（1）．有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。（2）．认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。（3）．发挥想象力，初步理解寓意。 2、情感价值目标：懂得看问题要全面，不能像青蛙那样自以为是。二、教学重难点：  1、重点：理解“坐井观天”的含义和喻意。　2、教学难点：抓住重点词语理解课文内容。三、教学方法：讨论法、朗读法、读议结合四、课时安排：两课时第一课时教学目标：1、随文识字，随文理解和掌握“井沿 大话 弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。3、研读青蛙和小鸟

2、的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。4、初步学习把反问句改成肯定句。教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。教学准备：板画水井贴图  词卡教学过程：一.复习导入 1集体背诵《识字四》。 2导入新课《坐井观天》。二、初读课文1一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。2二读同桌互读课文，互相纠正读音。3三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？三、研读三次对话，随文识字（一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？    1.（ ）和（  ）争论（       ）    2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。    3.反馈出

3、示课文4.5自然段，自由读，指名读.    用自己的话说一说：青蛙的观点是（      ），小鸟的观点是（          ）。（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。2理解“井沿”，识字“沿”小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。（教师手指桌沿）那么这是？----桌沿学生给“沿”组词。  3.理解“落”字在句子中的运用。给“落”换词。想想为什么课文没有用“停”等词呢？（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。 引导学生参与评价，了解“

4、一百多里”有多远，读好“一百多里”。（四）研读第二次对话，争论的要点1.理解小鸟的观点1)  理解“无边无际”　小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际） 天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？2）天如此无边无际，怪不得…….教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。  教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（   ）地说。  评价读中感受小鸟的自信、诚恳……2.理解青蛙的观点。1)  理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？2)  青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不

5、用飞那么远）。3)  出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。天不过井口那么大，还用飞那么远？天不过井口那么大，不用飞那么远！ 4)  听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？）5)  探究青蛙的观点的形成原因问得好。同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？）B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住

6、了…….）。6)  指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“？”　3.分角色朗读第一、二次对话。四.写字：沿 抬 际第二课时教学目标：1流利、感情分角色朗读课文。2发挥想象续遍故事。3理解故事的寓意。教学准备： 词卡教学过程：一、识字，复习导入1、读生字卡片　：井沿 大话 弄错无边无际识字：信 给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人……　2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。二、学习第三次对话。1)    自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一

7、样吗？2)   同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。3)   反馈：预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是…….　4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。三、提炼“坐井观天”的寓意引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？