六格四栏式教案.doc

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1、设计人：李秋琳合作人：备课时间：编号：课题及课时：分数和小数的互化课型：新授课学习目标：1、通过自主探索和交流，使学生理解和掌握分数和小数互化的基本方法，能较熟练、正确进行分数和小数互化2、在探索分数与小数互化的过程中，培养学生运用小数与分数互化的知识解决有关的实际问题的能力3、使学生初步了解分数与小数互化在日常生活中的应用，培养学生学习数学的兴趣学习重点：1、理解和掌握分数与小数互化的基本方法。2、强调小数化成分数结果要约成最简分数。学习难点：灵活运用分数与小数互化的知识解决实际问题教学模式或方法：自

2、主学习合作探究法教育手段：多媒体教学流程设计教学预设：一、故事引入、导入新课师：同学们，请听猪八戒在吵吵什么呢，不公平、不公平，它怎么了，请看大屏幕（课件出示，学生们自主阅读信息）师：同学们，你们呢，是不是也认为不公平？根据学生们回答的情况利用导语：看来同学们一时也不能判定，我们带着这个疑问进入今天的学习，通过今天的学习，同学们讨论的这个问题会迎刃而解。导入新课。（板书课题）二、合作探学习新知究，1、（课件）出示例1。把一条3米长的绳子，平均分成10段，每段长多少米？如果平均分成5段，每段长多少米？（1

3、）学生先独立计算，然后请学生将不同的结果，板演到黑板上。①3÷10=0.3米3÷5=0.6米②3÷10=米3÷5=米（2）提问：通过计算，0.3米和米0.6米和米有什么关系？（0.3=0.=6）（3）提问：能不能把一个小数直接化成分数呢？如果能，怎么写？学生讨论，并试着完成教材第97页的“试一试”。设计依据与意图：依据：学生的年龄特点是活泼好动，感情丰富意图：引起学生注意，激起学生的学习欲望，并为后面的学习做铺垫。依据：学生五官感官性强意图：使学生获得心里满足，提高学习兴趣非预设性生成：学生对这段视频比

4、较熟悉，气氛高涨。反思与评价：成功创造了和谐愉快的学习氛围0.07=0.24=0.123=（4）小结方法：把小数化成分数，原来有几位小数，就在1的后面写几个0做分母，原来的小数去掉小数点做分子。需要注意需要化简的分数，必须要化简成最简分数。学生对人耳有一定的了解，见笑了学习难度，也提高了学生学习的自信心。教学预设：2、（投影）出示例2：把0.7、、0.25、、、按从大到小的顺序排列起来。（1）提问：这6个数中，既有小数，又有分数，要比较这些数的大小，你有什么好办法？（以小组为单位，讨论交流，用你们喜欢的

5、方法比较大小。）（要求：各小组推荐一名代表汇报、交流。）（2）交流反馈：A、把小数化成分数。B、把分数化成小数。提问：你认为哪种方法比较简便？你是怎样把分数化成小数的？（化成小数比较简便）（3）让学生尝试把化成小数。①利用分数的基本性质②利用分数与除法的关系，用分子除以分母得出小数。（4）让学生尝试把化成小数。学生自己尝试解决，会发现什么问题？（除不尽）指出：像这样的分数化成小数时，要根据题目要求用“四舍五入”法取近似值。（5）师生共同小结分数化成小数的方法一般方法：分子÷分母（除不尽时按要求保留几位小

6、数）特殊方法：分母是10、100、1000……时，直接写成小数；分母是10、100、1000……的因数时，可以化成分母是10、100、1000……的分数，再写成小数。3、共同完成导课时提出的问题。三、（课件）课堂练习，巩固提高。四、归纳小结。说一说今天这节课都学习了哪些知识？你有什么收获？设计依据与意图：依据：学生易受榜样的影响意图：明了他人成功的背后是不懈的努力，培养学生正确的价值观。依据：物理知识来自于社会意图：锻炼学生的动手动脑能力及合作意识。依据：学以致用非预设性生成：在实验过程中应对学生的操作

7、做及时指导或更正。反思与评价：学生的情感达到了共鸣，培养了学生正确的科学观、价值观新奇的小实验不仅锻炼了写生的动手能力，也使学生体验到了成功的喜悦。板书设计：分数和小数的互化1、找分母小数化分数2、找分子3、约分分数化小数：分数与除法的关系意图：加深学生对知识的理解，并锻炼用物理知识解决实际问题的能力。依据：教育是为了学生的全面发展。意图：初步锻炼学生的总结概括的能力学生对双耳效应概念的理解不够透彻。不同层次的练习使学生都得到了提升。板书简洁的向学生展示了本节的重点内容。