五语上第一单元董辽娜.ppt

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1、人教版小学语文五年级上册说课标说教材大荔县实验小学董辽娜说课标说教材说建议说课标总目标学段目标五年级上册第一单元目标编排特点编写体例及目的单元的内容结构知识与技能的立体式结合教学建议评价建议资源的开发与利用建议知识目标能力目标情感目标总目标认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力。在实践中学习、运用语文。在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。说课标说教材说建议说课标总目标学段目标五年级上册第一单元目标编排特点编

2、写体例及目的单元的内容结构知识与技能的立体式结合教学建议评价建议资源的开发与利用建议低年段中年段高年段识字写字阅读写作口语交际综合性学习有主动识字的愿望养成了主动识字的习惯具备较强的独立识字能力了喜欢阅读并感受到阅读乐趣会提出疑问来体会表情达意的作用抓住文章大意体会含义深刻的句子热心参加校园和社会活动在老师的指导下组织有趣的语文活动可以策划简单的校园和社会活动听人说话时努力了解讲话内容把握主要内容并作简要转述抓住要点作简要转述修改习作中有明显错误的地方修改习作并主动与他人交换修改在写作时乐于运用学到的词语说课标说教材说建议说课标总目标学段目标五年级上册第一单元目标编排特点编写

3、体例及目的单元的内容结构知识与技能的立体式结合教学建议评价建议资源的开发与利用建议第一单元教学目标生字与词语课文的朗读习作情感会写生字35个，认读生字14个；还有课文中出现的成语和积累的词语准确把握课文朗读的感情基调，读正确、会停顿，语言流畅，能背诵要求背诵的段落。结合口语交际，写一篇与“我爱读书”为主的习作阅读这些名人热爱读书故事的同时，思想受到感染熏陶，同时在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些学习和读书的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。说课标说教材说建议说课标总目标学段目标五年级上册第一单元目标编排特点编写体

4、例及目的单元的内容结构知识与技能的立体式结合教学建议评价建议资源的开发与利用建议说教材编排特点编排体例及目的单元的内容结构知识与技能的立体结合1、指导学生在阅读课文内容的同时，思想受到感染熏陶。2、引导学生在阅读的同时，既要抓住文章的主要内容，又要领会作者的表达方法。本单元以“我爱阅读”为主题，共安排了《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《走遍天下书为侣》、《我的长生果》四篇课文表达了作者对书的深厚感情。本单元的内容和训练重点“我爱阅读”是对本单元所学知识的拓展，也是综合性学习的继续。更是学生读写知识与能力的一次迁移，提高了学生读书面表达能力。围绕专题组织单元，进一步加强课程的

5、整合。结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。大量更新课文，“精读”与“略读”相结合第一单元结构导语2篇精读课文2篇略读课文语文园地一综合性学习阅读链接口语交际与习作一第一单元结构导语2篇精读课文2篇略读课文语文园地一综合性学习阅读链接口语交际与习作一说课标说教材说建议说课标总目标学段目标五年级上册第一单元目标编排特点编写体例及目的单元的内容结构知识与技能的立体式结合教学建议评价建议资源的开发与利用建议说建议教学建议评价建议课程资源的开发与利用建议说课标教学建议朗读教学中，我采用听录音、听教师范读以及小组内合作诵读两种形式，让学生真确把握课文朗

6、读中的细节技巧，为有感情地朗读课文做好铺垫。引导学生抓住课文的重点段落、重点词句，体会文章要表达的感情。培养学生读书动笔、作批注的好习惯，注重小组交流，班内交流，让学生的思想相互碰撞，同时教师点拨提升。生字、词教学。我始终认为，生字词教学不可忽视，我主要采用课外预习和课内扩展相结合的办法。生字词的课外预习，对五年级学生来说读准字音、组出文中生词、借助工具书简单理解并不困难。只要课上组检查展示到位，基本没有问题。为了使学生掌握生字、词，我采用“每日一听写”办法督促学生进行生字词的学习，效果很好。评价建议主动：学生主动求解，弄懂自己所不懂得新知识，学习自己把握不准的新技能，主动求

7、疑；主动解答，是学习更深入。真动：学生在正确的学习动机的驱使下毫不虚浮，扎实、有效地进行思维活动，没有花架子、没有表演成为，学生为了自己的长进实实在在的学，消除学习障碍。全动：是学生全体的参与，确保学生都积极主动的参与到学习中来。课程资源的开发与利用建议3．用知识树指导学生学习。语文学习不同于其他学科，在我绘制出知识树、学生对本单元的知识有了大致的了解以后我要求学生也画出自己的知识树。在教师的要求和指导下学生必然能够画出自己的知识树。尽管不会十分完美，但是一定能够让学生在头脑中形成本单元的知识网络，加深