与众不同的小麻雀文档.doc

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1、《与众不同的麻雀》教学设计教学目标：1、继续巩固生字， 通过对“七嘴八舌，妨碍，谴责”等重点词语的理解，训练学生学会抓重点词语理解课文内容的方法，积累语言。2、通过学习提示，学生找出对话，体会人物的思想感情，领会文章的寓意。3、理解中，学生能有感情地分角色读，培养学生的朗读能力。教学重点：继续巩固生字， 通过对重点词语的理解，训练学生学会抓重点词语理解课文内容的方法，积累语言。教学难点：通过学习提示，学生找出对话，体会人物的思想感情，领会文章的寓意。教学准备：幻灯片，课件教学过程一、复习导入同学们，上

2、节课我们初步学习了《与众不同的麻雀》一文，这节我们继续来学习这篇课文。1、 首先，我们来认读一下词语：丝毫   妨碍  谴责   继续     悄悄   人群   与众不同   七嘴八舌二、精读感悟整体读文这只与众不同的小麻雀做了一件什么事？学习1-3自然段抓住重点词理解。1、我们逐句来看，麻雀们第一次与小麻雀对话是怎么地说？（七嘴八舌）你怎样理解“七嘴八舌”？（指导朗读）2、 面对麻雀七嘴八舌地说，这只与众不同的小麻雀是怎样说的？（妨碍）“我喜欢这样，我并没有妨碍你们呀！”那只小麻雀说。你感觉小麻雀

3、这时是什么样的态度？妨碍是什么意思，学生换词理解。3.听了小麻雀这样满不在乎地回答，其他麻雀有怎样的表现？（一致地谴责）谴责的意思是什么？这种谴责是象前面那样七嘴八舌地说吗？（不是）师：从哪看出来不是的？（“一致”）。师：一致什么意思？（一起）师：也就是麻雀们把矛头一起指向她，可见她们怎么样了？（生气到了极点，非常生气）（师：你就把这种生气到极点的语气读出来。 （学生读）4、面对麻雀的不同感受，我们来分角色读一读他们的对话，注意读出不同的语气来（学生读出自己的感受）5、总结学习方法。6、自学4-7自然

4、段。（师大屏出示阅读提纲）（1）就在这个时候发生了一件什么事？（2）当大花猫一跃而起，其他小麻雀为什么没有发觉？（3）为什么说是那只与众不同的小麻雀救了大家？师：谁能说说发生了一件什么事？师:大花猫是怎么来的？（悄悄）。师：还能抓住哪个词来理解（继续）（察觉）。师：为什么其他小麻雀没察觉到？（1）因为当时风呼呼地刮着。（2）而且猫还是悄悄地来。（3）还有他们是站在与猫相反的方向。师：此时这群麻雀的处境怎么样？（危险）指导朗读。正当大花猫一跃而起时，被那只小麻雀及时发现了，大叫道：猫来了！猫来了！快逃！

5、师：读得真好！我们像她这样赶快告诉麻雀们。6、这一叫的结果怎样呢？齐读最后一段师：是呀！麻雀都是迎风站立，而只有它站在相反的方向，因此才救了大家一命。这真是一只（指板书：与众不同的麻雀）7、此时此刻，假如你是被救的小麻雀，你想对它说点什么呢？想一想，同桌互相说说，谁来说一说？师：说的好，这是一只与众不同的小麻雀，是值得敬佩的呀。8、做任何一件事，大家也许都用同一种方法，而你的方法却不同，并且是正确的。那么就坚持吧，只要坚持到底，最后就会得到意外的收获。你们明白这个道理吗？四、回读升华（演课本剧）同学们

6、，把你们的理解用表演的方式展示出来好吗？6个同学一组，在组内分一下角色，简单排练一下。板书设计：              与众不同的麻雀站的相反受到谴责救了大家小麻雀坚持做法