使用互动反馈技术总结.doc

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1、使用互动反馈技术总结自从学校为班级装了互动反馈技术—“按按按”以来，在教学中利用电子白板和（按按按）互动反馈技术进行教学，孩子很感兴趣，课堂上注意力也比较集中，的确感到课堂效率提高了，下面针对在使用中的一些收获：　　一、只有熟练应用才能认识互动反馈技术的更多功能　　说实话刚开始我并不热衷于这一项技术，感觉对课堂教学不是很实用，尤其在语文课堂中，感觉设计按点很麻烦，还要单独制作课件，有时会耽误时间，而就起到一个举手的作用，按点在设计时还要反复琢磨，无从下手，可是在用过几次后，发现学生兴趣高涨，并不是很麻烦，只是用演示文稿做出来，然后设置上答案，让孩子选择就是，不过孩子们由于第一次

2、使用不是很熟练，出错的特别多。不过经过几次后，孩子们已经很熟练了，也不再像第一次那样因为新奇乱按，导致出错。同时在教学中我也感受到了它的作用，通过前测可以考察学生对知识的理解到哪种地步，便于掌握课堂节奏，在复习导入中，通过设计练习让孩子“按按按”选择，可以了解哪些孩子在这部分知识中存在什么问题，在新授中可以有针对性的进行提问，在新授课中可让孩子独立思考进行选择，复习巩固中可以了解每个孩子本节课掌握的情况，做到心中有数，同时兼顾培养学生细心审题和思考能力。二、要有针对性的设计按点　　在每一个步骤和每一个学习的阶段，在设计按点的时候都考虑到学生的思维发展需要，不能只是简单的为了让孩

3、子感兴趣，了解孩子是否掌握，设计几个形式性的问题，那样对于教学效果起不到什么作用，而且孩子们过去了新鲜劲，会觉得这些题很无聊，从而课堂效率就打不要预想的结果，所以在教学中设计按点时应注意以下几点：第一，设计的按点具有针对性，教学内容和学生的认知水平相联系，这样学生就觉得教师设计的按点不是太难，从而克服畏难情绪积极思考，不会胡乱“按”一个答案了事；第二，设计的按点考虑到了学生认知结构的最近发展区，既具有一定难度又使学生经过努力能够解决。按点既不让学生高不可攀，也不让学生唾手可得，而是让学生“跳一跳”——开动脑筋积极思考后获得正确的结论。让学生“跳一跳就能摘到果实”，让学生充分尝到

4、思考带来的乐趣和挑战；第三，设计的按点具有一定的探究性。这些具有探究性的按点激发了学生的探究欲望，启迪了学生的思维，从而让这些善于探究的学生成为班级中思维的领头羊，带动全班学生探究思维，把按点涉及到的问题引向纵深化；第四，设计的按点具有一定的开放性，鼓励学生发挥自己的聪明才智，不拘一格地、创造性地解决问题。这些开放性的问题引起并激化了学生内部的已知与未知的矛盾，从而调动了学生对教材展开主动、能动的自我活动，并深入思考问题。这样的按点设计和小组合作相互结合，由思维活跃的学生引导并激发全组甚至全班学生的探究热情，从而将课堂教学和学生的思考引向了一个崭新的高度。　　这一互动反馈技术有

5、很多的优点，如有助于教师确定起点和决定是否要发散，从而便于及时地调控课堂；可调动学生思维活动，激发学生的学习动机，使学生成为学习的真正主体。但是自己接触这门技术还不久，很多问题还存在差距，按点设计上依然要仔细推敲，在使用中也感觉到它的不方便，遥控面板坏损现象，学生会有按错的情况，课堂时间会有一些拖沓，依然值得我去思考。以上是我使用这一技术以来的几点体会，总之感觉这一技术对于教学来说效果不错，用孩子们的话说就是——真好玩，只要孩子感受到课好玩，说明孩子感兴趣，只有孩子感兴趣了，他们的注意力就会集中课堂上，课堂效率才会提高，所以今后会争取熟练使用，并认识里面的更多功能，以便提高课堂

6、教学效率。