互动反馈技术应用策略研究

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1、&角画跑圃嚣吕能囱丽⑥⑥◎辺』【“十一五”全国教育技术研究重点课题】《利用互动技术发展社会化学习网络的研究》【“十一五”国家社会科学重点课题暨''十一五”北京市教育技术研究重点课题】《信息技术环境中利用互动反馈技术提高教学成效的研究》课题通讯（2007年第二期）《邂夙迴反昭圃肉验区2@®57o57》目录互动反馈系统（IRS）应用教学策略潘克明等3语文教学应用互动反馈技术的全程策略赵景瑞24在小学数学课堂教学中应用互动反馈技术的基本流程宋燕晖32如何用有限简单的少，来掌控无限复杂的多林建祥41浅谈互动反馈技术应用教学策略相关理念马宗振43问题设计快速参考秘书处45课题研

2、究第二阶段评优活动快讯秘书处47课题研究进展情况报告（2007年1月至6月）林建祥48全国课题活动汇报（2007年1月至6月）马劲松51关于课题实验班开展学生学习与发展水平评价的通知时俊卿等571:1数字学习：学习革命的新浪潮祝智庭等60互动反馈技术应用教师培训方案秘书处68互动反馈系统(IRS)应用教学策略全国总课题专家组潘克明等教学策略是一定条件下，完成一定教学任务的操作性理念和方式方法体系。一个成熟的有效的教学策略一般应包含以下儿个要素：指导思想、目标条件、程序操作。TRS(InteractiveResponseSystem)是互动反馈系统的英文缩写，是在传统的

3、多媒体教室环境下，通过增加经济的1RS设备，例如:基于群组红外或无线技术的「按按按(EZClick)互动反馈多媒体教学系统」，让教室中的每个学生都拥有一个属于他H己的移动计算设备。这是对多媒体环境的一种发展。学生可以根据教师设计的问题及其答案进行电了表态，教师则可以看到表态的正确比例。相比于普通多媒体环境，显然多了每一•个学生同时衣达这一环节。1RS应用教学策略是以学科教学应用为切入点，以1:1(念为“1对1”，指每个学生至少拥有一种计算设备)技术增强学习的理念为指导思想——即当每个人都拥有并能够经常使用属于他个人的计算设备时，他们的学习将在主动、生成、创造、合作和协

4、同等方而获得增强直致发牛根本性的转变。它是发挥TRS教学功能的基本要求和途径，是与TRS设备相配的主要软技术。IRS应用教学策略应该

5、叫答应用IRS增强学习可以做什么以及如何做，反映进行高水平教学、促进学生发展的途径。一、应用IRS激发学习动机的策略：认知心理学认为学习者的学习活动，是知、情、意(意志或思维活动)、行的共同参与,这几方面是以和行动为核心相互交叉发挥作用。矢口、情两个方面是由教师创设问题情境所引发，思维活动来源于问题情境，行动表现町以透过IRS,将思维参与的结果反馈出来。学生在学习任何概念性知识之前，实际上都已经有了前概念(preconception)o

6、前概念是存在于学生头脑中相对于新知识的已有的认知。它有可能是正确的，也有可能是模糊或错误的。前概念的成因，主要是日常生活中的经验及止确或错误认识的积累。透过问题设计引出学生在这个教学坏节的前概念是激发学生学习动机的基本条件。透过IRS创设问题情境，以选择题的形式进行问题设计，并让全体学生通过IRS进行参与，再引导学生针对前概念的不同进行讨论，便可以在思维层面激发学生的学习动机，从而更冇效率地将学生的前概念逐步发展到新概念。1、创设情境激发动机的操作程序：1)创设问题情境：把教学内容透过问题式的情境化设计，用选择题的形式來呈现，进行问题情境引入，选择题的题干设讣可以指向

7、询概念的内容木身，选项的设计则指向不同分类的前概念结果。2)揭示思维参与结果：针对问题，引发学生的思维参与，使学生通过互动反馈技术的操作进行做答，完成行为参与的过程；透过行为参与，把全体学生思维参与的结果表现出來。3）激发学习动机：透过揭示出來的做答结果，调动学牛引发讨论，深化学住的思维参与，激发学生学习动机。■案例：北京市朝阳区芳草地小学王静老师，三年级语文课《妈妈的账单》。十岁的彼得给妈妈干了一些事情，向妈妈索要60芬尼；当他吃晚饭时，看到了妈妈为他辛苦10年，为他开出0芬尼的账单时，他感动了……第一步：利用IRS讨论彼得的账单：①创设问题情境：该课以问题为引领，

8、先让学生观察“彼得给妈妈开出的账单”（题干见右表），问学生：“应该？还是不应该？”②揭示思维参与结果：通过IRS让学生参与调查，把同学不同选择的结果揭示出来，这个结果代表当前学生内心的想法。③激发学习动机：让回答“应该”的同母亲欠他儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得一直是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼学和回答“不应该”的同学展开辩论，通过彼此说服的过程，激发学生学习动机。第二步：利用IRS对比妈妈的账单：①提问“请你结合妈妈账单（见右表））上的内容想一想：妈妈在账单上跟儿子要"0"芬尼,