物理公开课教案.doc

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1、物理科教案4.1认识物质的一些物理属性松岗中学：张量天一、教学目标：知识目标：认识物质一些物理属性：磁性、导电性、导热性、硬度等。能力目标:能描述常见物质的物理特征，知道这些属性与日常生活中物质的用途,能根据属性用途对物质进行分类。了解物质的物理属性的多样性情感目标：在参与观察和实验的过程中培养观察和实验的兴趣和习惯、认真细心的品质、以及实事求是的科学态度。二、重点难点：重点：认识物质的一些基本属性；难点：磁性的基本应用，对导热性和导电性的了解以及对物质硬度的比较。三、教具：多媒体平台磁性实验：磁铁、铁块、铜块、硬币（镍

2、制）；导电实验：示教板（电池、灯泡、开关、导线）、塑料片、盐水、纯净水、硬币、二极管导热实验：铝质汤匙、木质筷子硬度实验：粉笔、塑料片四、讲授过程：1、引入新课：教师：同学们能区分这些物质吗？教师出示：铜块、铝块、铁块、学生讨论回答后，教师归纳区分的方法：铜块、铁块颜色上有些区别；体积相同的铜块、铝块在质量上有差别；磁铁能够吸引的是铁块，不能吸引是铝块和铜块。教师：这些物质都具有颜色、质量、磁性等方面的特征，我们称这些物质的特征叫物质的属性，今天我们就来学习物质的一些物理属性。（板书：4.1认识物质的一些物理属性属性：物

3、质所具有的特征和特点）2、讲授新课：展示司南图片，问学生是否知道这些是什么？利用什么原理工作的？从而引出磁性。（板书：1、物质的磁性）（1）物质的磁性教师做演示实验，让磁铁去靠近铁块、铜块、铝块、硬币等物质，让学生观察实验现象。告诉学生物理上把物质具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。具有磁性的物体叫磁体。（幻灯片展示：①物质具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。具有磁性的物体叫磁体。②磁性的应用）设疑：为什么会司南和指南针具有指南北的性质呢？（利用多媒体动画辅助学生学习，只作常识性的了解）。向学生了解：除了指南针利用磁

4、性外，还有什么东西是利用磁性的；从而引出：磁性的应用：磁带、磁盘、磁悬浮列车等。（2）物质的导电性。展示塑胶插头图片，提问学生回答其中问题，引出物质的导电性。出示塑料片、盐水、纯净水、硬币，教师：请同学们猜想一下谁能够导电呢？组织学生讨论的回答，教师可以叫一两个学生上台进行验证实验。教师：物理上把容易导电的物体叫导体，如：金属、人体、大地、石墨以及各种酸、碱、盐的水溶液。不容易导电的物体叫绝缘体，如：橡胶、塑料、玻璃、陶瓷、纯净水、洒精、油、干燥的木头、空气。（教师同时强调纯水是绝缘体而平常日用的水是可以导电的）（板书：

5、2、物质的导电性幻灯片展示：导体：金属、石墨、各种水溶液绝缘体：橡胶、纯净水、陶瓷）教师：有一种物质它的导电性很奇怪，就是我手上的这个东西。教师拿出二极管，演示二极管单向性的实验，然后教师说明：像这样导电性能介于导体和绝缘体之间的物体叫半导体。如：锗、硅，我们的计算机中的CPU就是利用了这种物质的属性。（播放有关视频加深学生了解）（幻灯片展示：半导体，如：锗、硅）展示烧烤夹图片，提问学生回答问题引出导热性。教师：现在我手上有一只铝质汤匙和一条木质筷子，如果把它们同时放在热水中，谁比较容易导热？由于学生对此在生活中有经验，

6、所以很快就回答出是汤匙。教师：物理上把容易导热的物体叫热的良导体；不容易导热的物体叫热的不良导体。（板书：3、物质的导热性幻灯片展示：(1.)热的良导体：如，铁、铝等一切金属(2.)热的不良导体：如，粉笔、塑料、陶瓷）展示铅笔的图片，提问学生回答其中的问题而引出硬度属性。教师：我手上有塑料和铝块，谁硬？有什么方法可以证明？学生尝试回答后，教师演示并告诉学生：比较物质的硬度可以用相互较量法（划痕法）。（板书：4、物质硬度幻灯片展示：比较硬度的方法（1）相互较量法或划痕法。）教师：那么若果比较铜块和铁块呢？教师演示相互划痕，

7、发现不能留下痕迹：在利用划痕的方法比较不了硬度时，可以利用硬度机来测量物体的硬度。（幻灯片展示：（2）硬度机：测量物体硬度的仪器。）（展示硬度机的图片加深学生的印象。）3、小结：学习了什么？物质的磁性1、具有吸引____、____、____等物质的性质叫磁性。具有磁性的物体叫_________。物质的导电性2、_____________叫导体。______________叫绝缘体。______________叫半导体物质的导热性3、__________________叫热的良导体。__________________叫热

8、的不良导体。物质的硬度4、比较物质的硬度除了用______________方法，还可以用________测量。4、课堂练习：（幻灯片内容展示）1、在“①大地、②陶瓷、③石墨、④锗、⑤橡胶、⑥金属、⑦纯净水、⑧油、⑨干燥的木头⑩硅、⑾盐水”中是导体，是绝缘体，是半导体。2、将玻璃、水晶、铁、牛奶、水银、白酒按不同的分类