摇篮曲教案新.doc

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1、《摇篮曲》教案年级：八年级课题：母爱《摇篮曲》课时：一课时执教者：广州市景中实验中学刘丽洲教学理念：音乐教学必须执行以“音乐为主”的教学原则，教师有责任选择最优秀的音乐音响作教学中探究的载体。教师教学必须突出音乐学习特点，以“聆听”与“体验”作为教学手段，在体验中感受学习《摇篮曲》，把《摇篮曲》体裁及其音乐特点和对情感的体验表达作为教学重点。教学必要加强学生技能技巧的训练，把对歌唱声音的发生训练融入到学习歌曲《摇篮曲》的过程之中，以达到提高学生歌唱能力，解决声音与音准的目的。教学必须注重“过程与方法”在欣赏、学唱各种《摇篮曲》中采用感受、体验、探究、师生互

2、动，其中将“体验”作为学生参与学习音乐的主要手段与方法。本节课是以欣赏学唱《摇篮曲》为主要内容，突出的是母爱情感教育，除了让学生能明白什么是《摇篮曲》体裁及其音乐特点以外，更重要的是引导学生由感性向理性提升，从内心认识到母爱的力量与伟大。教学目标：1、乐意唱《摇篮曲》，在欣赏体验活动中能加深对母爱的理解。2、能掌握八度大跳、装饰音及弱起小节，能认识《摇篮曲》的音乐体裁及其音乐特点。3、能用自然柔和的声音学唱勃拉姆斯《摇篮曲》，表达出母子情深的情绪与感情。教材分析:<<摇篮曲>>是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲，作于1868年

3、。全曲由两个乐段构成，方整性结构，每个乐段两个乐句。34拍，每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱强弱弱的舞曲风格，摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用，表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。也表达了人类最崇高的感情--母亲对孩子的爱。<<摇篮曲>>也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家，不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特，舒伯特，勃拉姆斯都写过这类歌曲设计意图:本课教学运用新课标中的新理念，新方法。以审美为核心

4、。注重学生的内在感受。提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于生活之中。教学重点与难点：掌握附点音符、装饰音的唱法教学过程：一、组织教学听音乐莫扎特《摇篮曲》进教室。（音乐在播放中要渐渐的轻起来）导言：同学们，音乐是一种听觉艺术，人们总能在扣人心弦的乐曲中得到启发，在美妙的旋律中产生丰富的联想。今天我们先欣赏两首歌曲，看看能够带给同学们怎样一种情感体验。二、授新课（一）、比较欣赏：奥地利：舒伯特《摇篮曲》         东北民歌   《摇篮曲》学生聆听、比较思考并回答两首《摇篮曲》中的异同师：同学们，我们刚刚听了这两首曲子，你觉得它们有什么相同和不同之处吗？

5、生答：相同之处：1、都是摇篮曲。2、演唱速度慢。3、情绪都是宁静、优美、舒缓。不同之处：1.第一首是外国作品，第二首是中国作品2.第一首直接抒发内心的情感，第二首含蓄地表达情感。师归纳：对，同学们说得非常好，这两首都是摇篮曲作品，摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。今天这堂课，我们要学习一首新的由德国作曲家勃拉姆斯创作的《摇篮曲》。(二)、学唱：德国：勃拉姆斯《摇篮曲》1、聆听、欣赏。（放录音）师：好，同学们，我们先来欣赏一遍《摇篮曲》的演唱，看看它的情绪与前两首的一样吗？2、师：好，这也是一首温情

6、、舒缓的哄宝宝睡觉的歌，也是“妈妈的歌”这位作者勃拉姆斯是德国人，被舒曼称为“有重要意义的后起之秀”。一生写有大量作品，与贝多芬、巴赫并称为德国音乐史上的“3B”。3．演唱。（用lu哼唱和轻声唱谱。）师：下面我们就来演唱一遍这首曲吧，先用lu来轻声哼唱生：学生用lu来轻声哼唱4．教师纠正学生的不正确之处，并获得演唱中正确的声音概念。师：同学们唱得很好，但我们还要注意唱时的声音位置要高，声音要柔和，气息要均匀，好，我们用老师讲的这种感觉来试着唱一遍曲谱吧，在唱谱时，同学们再感受一下曲子当中有没有小小的高潮，在哪儿？如果用力度记号该怎样表示？5．唱完谱后师生共

7、同分析作品，解决重、难点。（1）分析小高潮部分，共同探讨用mf力度记号来表示，并且分析作曲家是用了八度大跳：11

8、ⅰ-的创作手法来表现的。（2）共同探讨歌曲的拍子是四三拍，但第一小节只有一拍，是弱拍，所以歌曲是弱起小节开始，用p力度记号来表示，表现了妈妈轻轻地、小心翼翼地呵护宝宝。（3）再提醒同学们注意前倚音和后双倚音的唱法，并唱好它。5。在教师钢琴伴奏下学生有感情地演唱。师：同学们这一遍唱得非常的有感情，也唤起了老师心中那份浓浓的母爱，老师的孩子已经长大了，在昨晚我收到了他送给我的一张圣诞贺卡，上面他这样写到：亲爱的妈妈：您知道吗？妈妈是这个世界上最美的

9、称呼；妈妈是我们每个人情感世界的主角，寒冷的时候，您是棉被；饥饿的