如何在数学教学中培养学生的创造思维能力.doc

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1、如何在数学教学中培养学生的创造思维能力　　摘要：随着新课改的推进，创新教育已成为数学教学的重点。数学教学不仅是传授知识，更重要的是培养学生的创造性思维能力。创造性思维不仅能揭示客观事物的本质特征和内在联系，而且在此基础上可产生新颖的、前所未有的思维成果，给人们带来首创的，具有社会价值的产品。　　关键词：数学教学；创造性；思维能力　　在小学数学教学中应如何让学生的思维得到有效的发展呢？　　一、激发学生学习数学的浓厚兴趣，培养学生的创造思维能力　　“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种持久的动力，唯有热爱数学，才能对数学有持久的兴趣。小学生的注意

2、力很容易为新奇情境所吸引，新奇的情境很容易引起他们的兴趣和好奇心。如，学习长方形的周长和面积时，教师可以布置这样一个情境：狐狸和狗熊分得一块面积同样大小的长方形菜地，狐狸趁狗熊有事离开菜地时，将狗熊的篱笆从左图移成右图的形状。狗熊回来后很生气，“我的菜地怎么变小了？”狐狸说：“你的菜地的篱笆还是那么长怎么能说你的菜地变小了呢？”接着教师提问：“你们认为这两块地的周长一样吗？请你们帮狗熊评评理。”学生很快自己动手量了量长度，发现果然一样长。于是就来了兴趣“为什么周长一样面积却缩小了呢？”这样的教学让学生在已有的知识相联系的情况下，激发了他

3、们对质疑问题的兴趣，从而展开了讨论和思考，学习了新的知识。　　二、鼓励学生提出质疑，培养思维的创新性　　创造性思维首先要“疑”，没有“疑”就根本谈不上“创造”。因此，鼓励学生打破常规，是迈出“质疑”的第一步。教师应该运用深度的语言，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问，鼓励学生提出批判性质疑。敢于对答案提出质疑，敢于对教师的观点提出质疑，并且敢于实践和验证，寻求解决问题的途径，是具有创造意识的学生必备的素质。敢于质疑是培养学生创造性思维的主要途径。教师要正确分析对待学生的看似不合常理的奇谈怪论，扶植他们的创新精神。　　三、培

4、养学生的求异思维　　求异思维是创造思维发展的基础，它是指从不同的角度、不同的方向，想别人没想到的，找别人没有找到的方法和窍门。课堂教学要鼓励学生大胆尝试、勇于求异、激发学生的创新欲望。如，平时教学过程中的一题多解、一题多变本身就是一种创造性思维的体现。在学习中，要善于归纳和总结。通过对一个较简单问题的逐步展开和探究，把学生的思维进一步推向更深更广的境界，使学生的积极性高涨，这样能极大地调动学生参与创新活动的兴趣，培养学生的创新意识和创新精神。创新的意识被调动起来后，后面的学习就会富有个性和创新，师生就会在共同创新活动的经历中为创造而快乐

5、。　　（作者单位内蒙古自治区鄂尔多斯市鄂托克前旗实验小学）　　?编辑董慧红