认识梯形教学设计.doc

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1、《认识梯形》教学设计教学目标：知识技能：让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各条边的名称，认识等腰梯形。数学思考与问题解决：让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验情感态度：感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对空间与图形的学习兴趣。教学重点：经历梯形的认识过程，了解梯形的特征。教学重点：建立梯形的高的概念，学会测量或画出梯形的高。教学设计：一、复习旧知1.师：同学们，今天老师给大家带来一些平面图形，看看你们还认识吗？（长方形，正方形，圆，三角形，平行四边形）。（长方形）（正方形）（圆）（三角形）（平行四边形）2.师：下面请看，老师在长方形上剪

2、一刀，这个平面图形大家认识吗？（梯形），那你知道梯形有哪些特征以及在生活中有哪些应用吗？今天，这节课我们就一起来认识梯形。（板书课题：认识梯形）二、探究新知1．谈话：同学们想不想也做一个梯形呢？每个小组可以用自己喜欢的方法做。开始吧！各小组展示作品，互相交流。2.谈话：各小组做得非常好，将你们手中的梯形与以前学过的平行四边形做比较，会发现它们之间有什么区别呢？学生交流，得出结论：梯形只有一组对边平行，平行四边形两组对边互相平行。3.谈话：再观察你手中的梯形，你还能发现它的哪些特征？（学生观察后交流。）发现：梯形也是四边形，有4条边，4个角；一组对边平行，另一组对边不平行；互相平行的一组对边长

3、度不相等。提问：了解了梯形的特征，现在你能再来说一说什么叫梯形？【只有一组对边平行的四边形叫做梯形。】4.师：请拿出你们刚做好的梯形，能不能量出这个梯形互相平行的一组对边的距离？想一想，怎样画出线段并测量？学生独立操作。谈话：梯形的各条边都有自己的名称。请阅读教材第90页“练一练”上面的一段话，并观察这段话右边的图，然后同桌互相说一说梯形各条边的名称及梯形的高。提问：什么是梯形的上底、下底和腰？（互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，不平行的一组对边是梯形的腰。）什么又是梯形的高？（从梯形一条底边上的一点到它对边的垂直线段叫做梯形的高。）提问：认识了梯形的高，你知道一个梯形中有几条高吗？

4、（无数）上底高下底4.课前，老师还准备了这样一个漂亮的梯形，跟我们做的普通梯形相比，有什么特殊的地方？学生观察后猜测：这个梯形的两条腰相等。提问：同学们的猜测对不对呢？请同学上来量一量就知道答案了。学生操作后，发现这个梯形的两条腰是相等的。揭示：我们把两腰相等的梯形叫做等腰梯形。6.师：学到这里，请同学们静静地回顾下，说说你的收获？光说不练假把式，下面让我们一起进入智力大闯关。三、巩固应用1．说一说。下面哪些图形是梯形？分别指出梯形的上底、下底和腰。2．判一判。3.画一画，量一量。画出下面梯形的高，再量出上底、下底和高各是多少厘米。【像这样有一个角是直角的梯形是直角梯形。】4.画一画，说一说

5、。四、全课小结提问：今天这节课你有哪些收获，可以和大家交流吗？师：今天这节课我们认识了梯形，知道梯形和平行四边形均属于四边形，长方形也是平行四边形的一类，正方形则是特殊的长方形。再来看梯形，等腰梯形，直角梯形均属于梯形。师：梯形在我们的生活中随处可见。动感的汽车中带着梯形的挡风玻璃，创造了最佳的美感与安全；古老的故宫上梯形的琉璃瓦，见证了那源远流长的历史；绿茵场上的足球门框，梯形给与了它朝气与活力；高大的梯子上，梯形的框架保障了你我的安全；温馨舒适的房屋上，梯形的砖瓦撑起了最坚实的臂膀。五、布置作业