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1、第一单元习作我读书的故事一、习作目标：根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。二、教学过程：(一）、激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流交流。(二）、合作展示：1、你们小组展开了哪些活动？有什么收获呢？请同学们在组内交流。2、学生在组内交流的同时，教师巡视检查，督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。4、推荐代表参加全班交流，为了使代表的发
2、言能取得好的效果，小组成员可集体出主意，想办法，使发言的内容更全面，更精彩。(三）、全班互动，交流评价：1、先集体分享各自的读书故事，在引导学生交流别人的读书经历。2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。(四）、展开辩论，启迪思维(五）、明确要求，出示习作内容：1、读书故事2、采访录3、记一次辩论会(六）、试写初稿，反复修改1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导2、学生完成初稿后，自己认真进行修改3、组内互读互改，提出修改建议4、按小组同学的建议，再次修改自己的习作三、小结.第二课时习作讲评讲评目的:赏析优秀习作,学习别
3、人作文优秀之处,修改自已的习作.讲评过程:1.总评.2.赏析优秀习作.1范读.2师生共同点评其优秀之处.分析指导学生辨析,欣赏文中的精彩片段,学会抓中心,组材,并学会写作条理清楚,语句通顺,用词准确.三、针对修改习作.1、自由修改.2、同学之间相互交流、补充.3、师个别指正.四、抄正.第二单元习作二十年后的故乡一、习作目标。以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作，尽情发挥你的想象，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方一起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。回忆一下课文中作者表达情感的方法，并试着在自己的写作中加以运用。二
4、、过程：(一)、情境导入，明确目标：在策划浓浓的乡情“活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是啊，谁不爱自己的家乡呢？今天，让我们大胆的想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是怎样的呢？(二)、合作、交流：1、想象家乡发生的巨大变化。2、想象儿时的小伙伴会是怎样的。3、想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。······(三）、归纳写作要点：以《重回故乡，再见亲人》为例：1、开门见山，重回故乡2、亲人相见（重点）A、在什么情况下与亲人相见。B、亲人的变化（家、相貌、生活······）表达情感（点明中心）(四）、是写初稿，并自行修改。1、回忆
5、本组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。2、书写工整，语句通顺。三、小结。第二课时习作讲评讲评目的:赏析优秀习作,学习别人作文优秀之处,修改自已的习作.讲评过程:1.总评.2.赏析优秀习作.1范读.2师生共同点评其优秀之处.分析指导学生辨析,欣赏文中的精彩片段,学会抓中心,组材,并学会写作条理清楚,语句通顺,用词准确.三、针对修改习作.1、自由修改.2、同学之间相互交流、补充.3、师个别指正.四、抄正.第三单元习作科学的奥秘一、习作内容：介绍一种物品，如蔬菜、水果、玩具、文具或电器二、习作目标：选择一种物品，如蔬菜，水果、玩
6、具、文具或电器，在习作之前，通过观察、参观、访问，阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想想，可以从哪些方面，按照怎样的顺序来介绍，能用上那些说明方法。三、习作指导：（一）、创设情景，建构话题：1、教师导言：最近，一家大超市老板犯了愁，可他听说我班的同学在口语交际课上有出色的表现，个个推销商有绝招，都是优秀的推销员，他就请我们帮忙了。你听，他在说什么：2、师：同学们，大家好。最近，我们超市准备拍些广告片，为我们超市的水果、电器、文具、蔬菜、家具、生活用品等做宣传，让更多的人来买，可我们缺不知道该拍什么，广告词该怎么写，同学们能帮我出个主意
7、吗？（二）、分组讨论：1、先让学生自由选择广告对象，在按不同类别分组进行讨论2、各小组逐一汇报A、水果、蔬菜类B、玩具文具类C、家用电器类······3、学生汇报后，师生共同评价（三）、合作交流，构思内容：1、引导学生通过小组合作学习，讨论，明确应从哪些方面进行介绍，然后把自己的想法跟组内的同学交流，听听别人的意见。如内容方面：介绍蔬菜，水果的，重点介绍形状，颜色，味道，还可以介绍种类，产地，产量，营养价值等方面的情况；介绍玩具，文具，电器的，重点介绍形状，特点，构造，用途以及使用过程中应该注意的问题。2、学生读“习作要求”，然后复习列数字，举例子
8、，打比方，作比较等说明方法和文章的写作顺序。3、集体互动，教师组织全班交流，指名让学生上台口述习作内容，然后请同学们评一评
