赴北京一师附小培训心得.doc

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1、赴北京一师附小培训心得锡林浩特市第五小学刘宏敏在北京一师附小为期一周的跟岗培训让我受益匪浅，感触颇深。本次培训让我拓宽了视野，拓展了思路。现在将我在培训中的所见、所闻、所感与大家分享。有种境界叫乐在其中。走进一师附小，便被他们无处不在的快乐教育氛围所感染，无论是软件还是硬件无一不彰显着他们的校本风采，无论是老师还是学生的脸上无一不洋溢着快乐的笑容。走进他们的课堂，方觉得轻松自由无处不在。一周以来，分别听了二年级、四年级、六年级的语文课，课上老师的教学方法各有千秋，但几个年级的学生却表现出了共性——无拘无束的畅所欲言，激情高涨的小组讨论，轻松愉快的学习氛围，与众不同的独到见解，活而不

2、乱的有效课堂让作为学习者的我有种前所未有的轻松，不禁觉得孩子们能这样学习真是一种享受。有种课型叫阅读校本。他们学校的阅读校本特色课程，其实就相当于我们学校每周一下午的课外阅读课，只是开展的形式不同，所以效果也就相差甚远了。一师附小二年级为了鼓励学生精读整本的课外书，于是就从教学生如何阅读开始。全年级在同一时间段阅读一本书，同样的方法、同样的模式让课外书走进课堂。我们去学习期间，老师正领着学生阅读《没头脑和不高兴》，阅读课上老师带领学生从一起读封面、目录开始，不断地让学生质疑、想象，然后再去书中寻找答案，求证与自己的想法是否一样，这样就提高学生了的好奇心和求知欲，让学生对课外书产生不

3、睹不快之感，这样激发每个孩子读整本书就成了顺理成章，水到渠成的事了。最难能可贵的是共同读一本书后，课下的阅读在后续的阅读课上交流分享书中有趣的内容和独特心灵体验，更能激发学生的课外阅读兴趣。而同样的阅读校本课，不难看出四年级的目标是以读促写。他们本学期的课外阅读主题是“儿童诗”，而近期他们读的儿童诗集是经典绘本《爱心树》的作者谢尔·希尔弗斯坦的又一力作《阁楼上的光》，书中充满了天马行空的想象，正好是孩子无拘无束，天真烂漫感性思维的体现。一师附小的老师们通过全组的教研，对文本的解读，最终以“好玩”做为主题来吸引孩子。让孩子在尽情读诗的过程中，找到“好玩”，读出“好玩”，感受“好玩”，

4、最后在生活中发现“好玩”，进而展开“好玩”的想象，写出自己心中“好玩”的儿童诗。一节课不仅扣开了阅读世界的大门，更难得的是开启了幸福人生大门。从他们的作品中可以感受到孩子的童真童趣无处不在，快乐幸福无处不在。这与他们的快乐教育理念是不谋而合的，而反应在课堂上则是润物细无声的。有种管理模式叫无为而治。在他们的校园看不到一个值周领导和一个值周生，但一切活动井然有序。没有喧哗和吵嚷，更没有打闹和推搡。有的只是学生自己主持升旗仪式的庄严宣誓的声音；有的只是广播站孩子们悦耳动听的播音声；有的只是学生遇到老师时温馨甜美的问候声；有的只是和谐舒缓给人以无限遐想的轻音乐，就连下课铃声都是悦耳的钢琴

5、曲。于是我不禁驻足在想，原来学校生活是可以慢下来的，是可以静下来的，这与当前许多教育家所提出的“教育要慢下来”的观点不谋而合。这让我感到京城的人们快节奏的打拼生活并没有充斥和影响这所文化底蕴积淀厚重的学校，那种自然和谐无处不在。没有谁在管理谁，从领导到学生都是自我管理，似乎这种境界不是做出来的而是修炼出来的。有种精神叫团结合作。一中附小的师生不以个人主义论英雄，团结合作的精神令我感动。从学校的教育教研活动到课堂上学生之间的小组学习，无时无刻不体现团结的力量。最让我感动的是校领导韩主任评课评得十分精道，她最常用的语言是“行吗？”“好吗？”，态度好似妈妈教育女儿一样耐心。更令人钦佩的是

6、在他们教学研讨过程中，无论是领导还是普通老师推翻一种东西的同时马上要建立一种东西，也就是“这样不行你应该怎么怎么样”，这让我真正感受到他们的业务水平过硬，对教材的解读、对学生心理的把握真可谓达到了炉火纯青的境界。而最值得我学习的是年轻老师身上的谦虚谨慎，真诚好学，尊重老教师的态度。年轻教师讲公开课取得成绩时不沾沾自喜，而知道感恩团队背后的付出。包括业务学习发言时彰显的都是团队的成绩、团队的力量，没有以个人成绩论英雄的现象。我想这不仅是对某个人的尊重，其实他们的所作所为已经升华为对文化、对教育的一种尊重。课堂上生生合作、师生合作更是常态。有种文化叫校园文化。一师附小的校园从室内到室外

7、，大到墙壁设计，小到卫生间、楼梯口的角落文化都彰显着快乐的风采，浸润着文化的气息，走进他们的教学楼就像走进童话世界，像我们这里幼儿园的布置，一切从儿童的心理出发，色彩鲜明，一步一景，这样的学习环境像游乐园一样，有哪一个孩子不喜欢游乐园呢？总而言之，一个星期的学习让我感受到，在一师附小的校园团结合作无处不在，教学研究无处不在，文明礼仪无处不在，自由快乐无处不在，文化气息无处不在……有种感触源于心底，教育之美——美在简单，美在自然，美在本真！