愉快教育在上海一师附小.doc

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1、愉快教育在上海一师附小一.简介上海第一师范附属小学是中国近代著名教育家陈鹤琴先生于40年代创办的，一贯为实验性学校。在过去50余年里，附小先后搞过好多实验课题：40年代，陈鹤琴先生主持实验活教育；50年代--60年代中期，重点研究了"让儿童聪明才智得到充分发展"；80年代起，按照邓小平同志提出的"教育要三个面向"精神，积极进行教育改革，开始愉快教育的实验，努力实现教育思想、教育科研、教育质量的同步发展。1982年起，教育部多次提出减轻学生过重的学业负担，上海市教育局又提出了提高学生素质的要求。我们联系学校的教育实际，研究制订了附小的办学宗旨，以"使学生们都有幸福的

2、童年"作为我们办学的出发点。培养学生在思想道德、文化知识、身体素质、心理品质等方面都有扎实的基础，都有良好的起点，并以此制订愉快教育的具体目标进行教育整体改革，全面提高学生素质。二.《愉快教育》发展的历程在探索实践中确定主题----以"愉快教育"作为进行教育整体改革实施素质教育的主题。在不断总结中找出规律----1987年第一次从理论上提炼出愉快教育四要素。在严格挑疪中寻找主攻方向----找出愉快教育的本质特征，论证了愉快教育的原则，制订愉快教学的模式与策略。三.愉快教育是一种比较成功的素质教育的模式柳斌同志说："素质教育的要义，第一是面向全体学生，第二是德、智、

3、体、美全面发展，第三是让学生主动发展。"以此检验愉快教育的指导思想、实质、要素、目标与实验途径，可以断定愉快教育是实施素质教育，提高整个基础教育质量的一种有益实践。具体体现在以下八个方面1.愉快教育的指导思想教学生5年，为他们想50年，为国家、为民族想500年。2.愉快教育的目标使每个学生都有幸福的童年----就是要使每个学生都有美好的心灵，创造的才干，健壮的体魄，活泼的个性。3.愉快教育的要素爱、美、兴趣、创造。4.愉快教育的教育观(1)愉快教育的办学观：是要教会学生去做人，使每个学生都有幸福的童年，都能得到全面的发展。(2)愉快教育的学生观：把学生看成是有独立

4、人格的人，把尊重学生的独立人格看作教育的前提和对待学生的基本态度。针对学生的不同特点，引导学生生动活泼、主动地发展。2(3)愉快教育的学习观：学习是学生本身的自主活动，一切教育影响只有通过学生自身的积极活动才能转化为学生内在的精神财富，才能使学生得到成长和发展。(4)愉快教育的教学观：愉快教育历来提倡教学不只是传授知识的过程，也是师生情感交流的过程，教学不只是要学生去继承，还要学生去创造。5.愉快教育的基本途径(1)愉快教学(2)愉快活动(3)愉快生活(4)愉快的儿童组织6.愉快教育的原则实、广、活、新。7.愉快教学的方法三多、三鼓励的教学方法、讲、练、评三结合的

5、课堂教学结构。8.愉快教育的校风、教风、学风(1)愉快教育的校风：勤奋、诚实、礼貌、守纪、创造。(2)愉快教育的教风：(a)三严、四认真。严肃对待教育事业，严密组织教育、教学工作，严格要求学生，也严格要求教师自己，认真备课，认真上课，认真批改作业，认真辅导有困难的学生。(b)四种精神---奉献、实干、进取、创造。(3)愉快教育的学风：乐学、爱学、主动学、创造性地学。2