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《英语人教版七年级上册Unit6教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教学设计与反思 课题：Unit6Doyoulikebananas?科目：英语教学对象：七年级课时：8提供者：黄敏单位：大理镇二中一、教学分析：学习食物名称，谈论对食物的喜好二、教学目标词汇：food,fruit,vegetables,meals;句型：Ilike…Helikes…Shelikes…及其一般疑问句谈论对食物的喜好，培养健康的饮食习惯。三、学习者特征分析1.学生小学没学过英语，接受能力方面也存在很大差异，词汇识记问题较多。2．从学生喜好导入入手以更好激发学生学习本课的兴趣。四、教学策略选择与设计1.以对食物的喜好引导学生树立健康的饮食理念；2.采用任务型教学，3模
2、仿教学，4合作学习。五、教学重点及难点词汇教学，可数名词的单复数，不可数名词；句型教学，行为动词一般现在时，三单形式。六、教学过程教师活动学生活动设计意图词汇教学:按食物、水果、蔬菜分类教学：Food:hamburger,bread,rice,chicken,salad,milk,ice-cream,egg;Fruit:apple,pear,orange,banana,strawberry;Vegetables:tomato,carrot.用Ilike…学习词汇，可数名词需用复数形式。Ilikeapples.Ilikeice-cream.Iliketomatoes.Doyou
3、likestrawberries?Yes,Ido./No,Idon’t.Doeshe/shelikepears?Yes,he/shedoes.No,hedoesn’t.按类别归类，反复模仿跟读。分类学习，分类记忆。用Ilike…Helikes…Shelikes…复习词汇，强调三单形式行为动词需加s/es.Ilikeapples.Apple要加s.熟练掌握句型。用but连接并列句：Ilikefruit,butIdon’tlikevegetables.Shelikesbread,butshedoesn’tlikesalad.Helikesbananas,buthedoesn’tl
4、ikepears.模仿操练句型，分组结队练习,体会三单的用法。归纳可数名词、不可数名词、即可作可数名词又可作不可数名词的词,P33。复习可数名词的复数形式。由一日三餐引出健康的饮食习惯：Iwanttobehealthy.Ihaveanegg,breadandmilkforbreakfast….列举出一日三餐吃什么，并讨论是否健康。树立健康饮食理念。听力训练，按课本顺序进行。据要求听听力。能够听懂并作出相关回答。七、教学评价设计词汇方面能听出食物名称,会读,会写;能用like表达对食物的喜好，并能用英语简单表达一日三餐吃什么。八、板书设计Unit6Doyoulikebanana
5、s?Food:hamburger,bread,rice,chickenIlikeoranges.Doyoulikeoranges?salad,milk,ice-cream,eggYes,Ido./No,Idon’t.Fruit:banana,apple,pear,orange,strawberryLilylikesstrawberries.Vegetable:tomato,carrotDoesshelikestrawberries?Meal:breakfast,lunch,dinnerYes,shedoes./No,shedoesn’t.Alanlikesbananas.Do
6、eshelikebananas？Yes，hedoes./No,hedoesn’t.九．教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）由Ilikebasketball.…导入新课。Ilikeoranges.学习食物、水果、蔬菜的词汇。Doyoulikebananas？表达喜好，以学生为主体操练句型，替换人称，学习三单的表达；引导学生对比归纳名词分作可数及不可数，可数名词单数变复数的规则如：strawberry-strawberries等。表达对球类的喜好名词用单数，但表达对食物的喜好名词要用复数形式。行为动词一般现在时主语第三人称动词加s或es。由Ihaverice,chic
7、kenandtomatoesforlunch.讨论一日三餐吃的东西，进一步复习巩固词汇，并引导学生讨论什么是健康的饮食习惯。通过图片和情景不断重复运用词汇来达到听、说、读、写技能的训练，最终习得目标语言。我认为教学安排承前启后，内容衔接紧凑，学生在学习过程中能轻松自如地掌握词汇和句型。学生在学习过程中积极性很高，大部分学生在听、说方面反应灵敏，但也有少数人态度消极，对所学不感兴趣。如何最大限度调动所有学生的积极性是我教学一直追求的目标。从学生的作业反馈的信息是在听、说的基础上也要加强笔头的训练。
