试论小学数学教学中非智力因素的培养.doc

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1、试论小学数学教学中非智力因素的培养港北区荷城小学李志兰摘要：在小学数学教学过程中，老师应注重对学生相关非智力因素的开发及培养，这对于促进及激发学生智力因素有很重要的作用。在小学数学教学中，将学生的非智力因素和智力因素有效结合起来，才可使学生真正的斥学、好学，成为学习的真正主人。本文结合笔者自身实践经验，就小学数学教学应如何培养学生的非智力因素做进一步的探讨。关键词：小学数学教学；非智力因素；培养非智力因素作为人的综合素质中很重要的一个组成部分，在小学数学教学过程中，教师必须在重视培养学生的智力因素的同时，注意对学生非智力因素的培养。小学数学教学中非智力因素的培养应从以下几个方面展开：一、激发

2、学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性常言道：“兴趣是最好的老师”，兴趣的浓厚直接关系到课堂教学的质量。浓厚的兴趣可使学生始终保持愉悦的心情，大脑能以最活跃的状态展开学习，学生的观察力、记忆力、思维力以及注意力均能得到有效增强。由此可见，教师必须在数学教学过程中，积极激发学生的学习兴趣，促使其对数学产生爱之情，才可促使他们投人到学习数学知识中去，从而实现小学数学教学质量的提高。激发兴趣，教师应注重将课外的…些相关数学知识点或是有趣的数学小故事穿插至讲课之中，这样才可吸引学生的注意力。二、加强学生的探索精神的培养以及意志的磨炼意志力在非智力因素中，是最为重要的一个方面，培养学生的意志品质，才

3、能促进其智能的发展。在小学数学教学中，交配时应有针对性地磨炼学生的意志，培养其良好的学习意志以及敢于探索、不畏艰难的学习精神。此外，教师还可以有目的地布置难度较高的作业，以促使学生在解决难题的同时，意志得到磨炼。例如在这样的一道应用题中：“一个直径为35厘米的圆形铁皮，若在中间减去最大的长方形，这个圆形铁皮的边角料还剩下多少？”在这样一道题中，对于小学生而言，难度较为适中，教师可首先鼓励学生独立思考，进而适当点拨。经过此番训练，可培养学生敢于探索的精神，与此同时也磨炼他们的意志。三、客观评价及激励学生，增强学生的自信心在一个班级里，总有部分学生的学习兴趣不够稳定，心理承受能力不够强，遇到困难

4、或是挫折后，心理会比较失衡。究其原因，很大程度上和教师的各方面行为及对学生的学习评价不够合理有关。如何做好评价及激励工作，增强学生的学习自信心，是每一个教师均应认真思考的问题。教师应使学生感受到教师的关心以及集体的温暖。具体为：教师应善于发现学生的闪光点，并给予及吋地鼓励及表扬，促使学生从自卑中走出來，增强自信心。此外，教师应在日常教学中，公平对待每一位学生，多给学生创设表现机会，可将与教学内容紧密联系但却较为容易的题目给学生解决，以促使学生从学习中享受到学习的快乐以及获得成就感，这对提高学生的学习积极性有很大促进作用。U!、注重培养学生良好的学习习惯培养学生良好的学习习惯尤其重要，这是学生

5、获取数学知识的一个重要途径之一。首先，在教学中，要培养学生对数学教材的阅读习惯，使学生在仔细阅读教材内容后，养成审题、思考、检验、再检验、课后复习的良好习惯。教师在课堂上，应多次督促学生注意良好学习习惯的培养，以促使学生在往后学习中高度自觉地利用这些好习惯进行学习。其次，还要培养学生疋确的语言习惯。对于一年级学生，应耍求学生在日常说话中，要注意说话的完整性、连贯性。二年级吋，学生就可以用自己的言语完整地表达见解。最后，还应注重培养学生正确书写作业习题的习惯，尤其耍注意学生书写数字符号这方面，排列均匀，并且要使学生做到有错必纠。通过对学生阅读习惯、语言习惯、作业习惯的培养，使学生做到事事耐心、

6、细心、用心。总之，在小学数学教学中，教师只有善于运用多种方法来开发及培养学生相关的非智力因素，使学生掌握正确的学习方法，全面增强学生学习数学的能力，才能促进学生全身心的和谐发展。