浅析小学数学教学中非智力因素的培养

《浅析小学数学教学中非智力因素的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析小学数学教学中非智力因素的培养　　教学实践表明，学生获取知识，不仅受智力因素也受非智力因素的影响。所谓非智力因素，是指除智力因素以外的所有心理因素的总称。属于人的非认知性心理系统，它包括兴趣、态度、动机、情感、意志、性格等。非智力因素不具有认知事物、处理信息的机能，它主要对于认知性心理系统起调节和催化作用。只有更好地发展学生的非智力因素，才能促进智力因素的发展，才能提高教育教学质量。那么，教师在数学教学过程中应从哪些方面培养学生的非智力因素呢？　　一、激发学生的学习动机　　在非智力因素中，学习动机是直接推动学生进行学习的心理动因，是激发学生智力活

2、动的动力。小学生由其年龄所决定，好奇心特强，对什么问题总想“打破沙锅问到底”。作为教师，应注意保护学生的好奇心，鼓励学生勇于探索，大胆提问。对课堂上学生的发问，可以常说：“这个问题提得好，值得我们共同探讨”、“这个问题提得妙，你肯用功动脑”；对课堂学生的答问，可以常说：“你很有进步，非常正确”、“快接近正确答案了，请再补充”、“你的回答非常完美”、“你的回答另辟蹊径，很有创新意义”、“你的勇气值得肯定，请先思考好再回答”5等。同时，教师伴以和霭的表情，期盼的眼神，关爱的语气，顿挫的语调，增进师生的情感交流。这样，可营造浓厚的课堂气氛，吸引学生的注意力

3、，保护学生的好奇心和求知欲，调动学生的积极性，发挥课堂的最大效益。此外，根据学生的身心特点，我的作法是：多鼓励，少批评。经常用“我相信你一定能够……”、“我希望你……”、“经过……，你一定会……”等激励性语言，以及名言警句：“世上无难事，只要肯攀登”等来催化学生的学习动机。对优生，侧重鼓励其大胆探索。对学困生，及时发现其闪光点，不失时机地加以表扬，让他们体验成功，在此基础上指出其缺点和努力方向，这样，有助于帮助他们克服自卑心理，树立信心，催化学习动机。　　二、激发学生的学习兴趣　　作为一门科学，数学本身的特点是知识前后衔接紧密、逻辑性强、概念严谨抽象

4、、知识内容符号化等，这就容易导致学生学习的枯燥乏味，使学生丧失信心，产生厌学情绪，影响教学质量的提高。“兴趣是最好的老师”5。所以优秀的数学教师都把培养学生浓厚的学习兴趣摆在十分突出的地位。浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。作为小学数学教师，应该善于结合课本内容适当介绍一些古今中外数学史或有趣的数学知识，激发学生的进取和求知欲。注意挖掘教学内容的趣味性、探索性和应用性，例如讲列方程解应用题时讲一讲古希腊数学家刁番都的故事。在教学中利用游戏等活动，设法激起学生的好奇心，诱发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。例

5、如教完表内乘除法后，我们可以设计这样一道题目：在黑板上不出声地写出几个数：12、6、4、8、2、3、18，这些看似漫无主题的数，吸引住了学生的注意力。他们会想：咦！这些数有什么用处？老师写这些数干什么？问号一个接着一个地出现在学生的脑海里。然后老师告诉学生：用这些数组成乘法或除法算式，要求积和商也必须是所给的数，你能组成多少道算式？比一比，看谁想得最多？这样，学生就会积极动脑，人人都想争第一，从而激发了学生的学习兴趣，调动了学习数学的积极性。　　经过多年的教学实践，我认为我们数学教师还应该探索、揭示数学内在的美，激发学生的学习兴趣。数学是一门内容十分

6、丰富的美学。我经常设计适当的数学内容，带领学生步入数学的百花园中，发掘、欣赏数学的内在美，从而使学生有更大的兴趣，自我去探索数学的奥秘。除此之外，教师教学语言的形象性，教学形式的多样性，教学手段的新颖性，对激发学生的学习兴趣也有着不可忽视的作用。　　三、发展学生的学习情感　　孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代教育家斯宾塞强调：教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣。试想，如果学生整天愁眉苦脸地学习，他们的学习兴趣自然提不起来，久之会产生厌学的倾向。心理学证明，情感不仅有倾向性，而且有效能性，凡是能激发一个人的实际行动的情感都是有

7、效能的情感。学生一旦有了对学习的情感，就会愉快地学习，可以消除紧张，抑制疲劳，保持高度的兴趣和旺盛的精力，使内心世界变得开朗，从而有效地改善学生的感知、记忆、想象、思维和实际能力。从智力因素和非智力因素的角度看，说明了两者之间是相相辅相承的。　　四、锻炼学生的学习意志5　　学好知识不是轻而易举的，它需要坚强的意志、顽强的毅力和百折不挠的精神。在教学时，我们要注意启发式的教学原则，把问题留给学生，多给学生练习的机会，让学生在课堂问答及练习中经受锻炼。或者创设情景，使学生意识到学习的道路上也会有坑坑洼洼，只有接受磨练才能成才。从而培养学生一股钻劲，一种不

8、达目的不罢休的、顽强的毅力，也就是注重学生非智力因素的培养。可以给他们讲一些数学家成才的故事，比如我国著名的