试论初中历史教学方法.doc

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1、试论初中历史教学方法试论初中历史教学方法历史课如何上才能提高学习效率呢？这是现在很多历史老师还在困惑的问题。皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”兴趣会产生求知欲，学生的学习兴趣越高，学习的积极性就越高，学习效果也就越好。因此，我在历史教学中，采用激情教学法，即运用教育的艺术，创设直观形象的情境，把抽象的历史知识化难为易，使学生积极地参与到课堂中，让学生在乐中学，在玩中学，在做中学。学生乐于自学，学习效率和学习效果大大提高。一、初中历史有效教学的内涵及特征初中历史有效教学的内涵是教师遵循教育的客观规律，整合协调地制定和实施课程目标，促进学生的全面提高与发展，以最优化的效率晋升学生的

2、糊口聪明，全面发展地评价历史教学，促进教师与学生和谐发展的教学流动。都可称之为“有效教学”。有效教学应具有如下几个方而的特征：让学生明确通过努力而达到的目标，并且明白目标的达成对于个人成长的意义；设计具有挑战性的教学任务，促使学生在更复杂的水平上理解；通过联系学生的糊口实际和经验背景，匡助学生达到史复杂水平的理解；适时与挑战性的目标进行对照，对学生的学习有一个清晰的、直接的反馈；能够使学生对每个学习主题都有一个整体的熟悉，形成对于事物的概念框架；能够迁移并发现和提出史为复杂的题目，有进一步探究的愿望。二、激情教学法教学在历史课堂教学中的运用1•激情导入良好的开端是成功的一半，导入新课耍创设情

3、境，还要不断变化、不断创新，让学生对课堂内容产生好奇和探索的欲望。比如利用图片、故事、歌曲、社会热点导入等。使学生带着问题，怀着好奇一步一步渐入佳境。例如：八上第1课《鸦片战争》，我用了一张漂亮的罂粟花图片。先出示图片，以静带动，用静态的图片激活学生的大脑兴奋点。然后提出问题以此导入。再如：八下8课《伟大历史转折》这课，我就用歌曲《春天的故事》导入，用优美的旋律激发学生学习的兴趣，然后带着问题一步步启发学生学习。2.激情引导自主学习历史知识的系统性比较强，历史事件有一个发生发展的经过，有什么因就有什么果。因此，在学生预习自学吋，引导学生自己构建知识体系，可以系统地把握知识的脉络，清晰知识结构

4、，有利于知识的整体把握，整体理解，并发现历史规律。如学习近代史上的战争时，我引导学生思考，师生一场战争应该从哪些方面学习？学生回答后，共同构建自学知识体系，从战争爆发的原因、战争的经过、结果、影响、性质、胜负原因分析等儿个方面学习，然后再引导学生自学。最后基础知识学完后，画出知识体系结构图或表格,形成整体网络，学生就掌握了学习战争的基本规律，再学习战争时，不用教师指导，学生就能自己学习了，提高了学生的自学能力。(1)复习导入，温故知新。这是最常见的导入新课的体例。这种体例注重常识跟尾，不仅有利于学牛对旧常识的巩固。而且能为新常识的进修作好铺垫，可谓是温故而知新。例如，在讲述《马关公约》时，我

5、们可先复习已经学过的《南京公约》；讲《辛丑公约》时，可再复习《南京公约》和《马关公约》。经由过程复习，学生可明晰各个公约对中国的风险及重年夜的社会历史意义，以及中国是若何一步一步地沦为半封建半殖平易近地社会的。(2)故事导入，缓解压力。故事可以缓解压力，使学生提高和集中进修注重力•加深对教学内容的理解。教学中，一则融常识性、趣味性为•体的短小精壮的故事，经常是点燃学生进修乐趣的火种,也是增进师生情意，启迪学生聪明心灵的兴奋剂。如在进修古代希腊的内容时，“木马计”“马拉松长跑”的故事能给课堂教学增添不少的趣味性。再如讲拿破仑帝国时，可以讲“雾月政变”“滑铁卢战争”，一会儿就能把这位具有传奇色彩

6、，同吋颇有争议的历史人物推到学生面前，由此进入新课教学，学生必然兴致盎然.三、使学生体会到历史课堂的有趣性(1)运用各种多媒体和文史资料丰富课堂。历史是过去的客观存在，具有不可复制的特点。因此上很多的历史事件单单靠一张嘴是很难让学生明白其前因后果的。尤其是遇到时事激荡的时代，往往风云际会，在相同的吋间各个国家、各位英雄相互影响，彼此交错。而这时候往往是学牛最为感到困难的吋候。由难而惑，惑而无趣，正是历史课堂难以吸引学⑴的原因。借助较为符合史实的电影和电视剧就可以把困难的事情变得简单而有趣。同吋再利用多媒体等多种手段，分析寻找电影中所存在的与历史教材和知识体系相矛盾的细节，更进一步的加深了历史

7、知识，在趣味中巩固所学。同吋小说是学生中普及率非常高的一类书籍。学生不但喜欢看而且有些学生还有非常的研究,比如说金庸先生的武侠小说。有些人喜欢把其与历史学习对立起来，我到觉得这大可不必。金庸先生本来就具有极高的史学造诣，其各部作品中在这些方面也表现的十分明显，借助学生的兴趣，历史课堂完全可以以此大做文章，在分析和讨论中深化所学知识。与之类似的还有评书等学生所喜闻乐见的形式。只要加以合理的运用，完全可以成为让历