试论人本主义学习观在体育教学中的构建.doc

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1、试论人本主义学习观在体育教学中的构建•年马亳强：/.・试论人本主义学习观在体育教学屮的构建刘华文安徽省太和屮学，安徽阜阳摘要：罗杰斯提出的人本主义学习观是“以人为屮心”的，以过程为定向的,旨在培养“完整的人”的学习方式。人本主义学习观顺应了现代教育发展趋势，与我国提出的索质教育一脉相承。体育教学是我国教育的一部份，人本主义作为一种进步的教育思潮，同样可以运用到体育教学屮来。通过分析与思考,提出人本主义学习观与我国传统教学联系起来,共同促进体育教学的发展和进步。关键词:人本主义学习观;武术教学;构建屮图分类号:•文献标识码：文章编号：？由于我国长期受到传统教育

2、体制束尔，。现象我国体育教学模式缚，并习惯了传统教育模式理念，因此造学从字而上说关于现象的理论是一个成我们的教育在世界上的地位一•直不高，试图如其所显的那样來描述事件和行动的・传统体育教学对我国体育教尤其在体育教学领域屮更是空白的。人本个哲学流派。学的影响主义起源于心理学，在教育领域广泛应早在世纪年代,在前苏联教育・科学基础??人本主义心理学用，并形成人本主义教育理论，其代表人人本主义心理学是一个以人的价值家凯洛夫教育思想体系的影响下,我国体物之一卡尔？罗杰斯提出的“以学生为屮及人性探索为使命的心理学派，它与行为育教育界就形成了传统的体育教学模式。心”的人本

3、主义学习观对传统教学是一个主义学派和精神分析学派一•起构成当代西改革开放前,我国的体育教育模式是以传极大的冲击。多年来，众多教育理论家与方心理学的“三足鼎立”Z势，因此又被统的教育模式为主的，主要是以老师的主实践者都致力于人本主义教育的研究，希称为“第三势力”。人本主义心理学主要体性教学为主。老师是教育者,具有权威望给学生优质的教育。良好的教育环境，观点为:心理学的主要研究对彖是健性;学生是对象，是被教育者，知识的接为社会和国家培养“完整的人”。本文结康的人;研究使命是揭示人之本性。受者,具有被动性。这种教育模式是以技合我国体育专业武术的教学方式分析人本人本

4、主义心理学主要研究人的创造性、主能传授为主的教育思想，以前苏联的体育主义学习观在武术教学屮的可行性及人本动性及自我实现；强调人的尊严和价理论教学模式为指导，主要让学生掌握主义学习观在武术教学屮的构建。值，潜能的挖掘，强调个人的意愿、情感、“三基”知识，并以发展身体和思想晶徳价值观。人本主义心理学的主张在教育界教育为辅。改革开放后至世纪年代引起共鸣。i些人本主义心理学家如马斯初，我国的体育教育理念主要以体质教育人本主义学习观理论背景洛、罗杰斯等也纷纷涉足教育，呼吁人本和全面育人为主要指导思想。开始重视学主义改革传统教育，从而形成一股以人本生的体质和终身体育观的

5、培养，并从生理、・哲学基础？?存在主义人本主义教育思想是以存在主义为主义为核心的教育思潮。社会、心理、教育、娱乐、美育等方而对哲学基础的。存在主义不是一个严格意义学生的全面发展做出努力。世纪年・教育基础??进步教育思想上的哲学流派。萨特在《存在主义和人道罗杰斯是人本主义学习观的主要代代初期至今,我国体育的教学有了进一xk.少主义》一书屮认为，对于人来说，存在先表，他的教育思想来源于进步教育思想，的改善和提高，但是许多地方仍然采用传于本质，不存在客观的规范或规定，在此而进步教育的一•个基本范畴就是经验。因统的体育教学模式。方法仍然陈旧，观念意义上人是自由的。在

6、萨特的存在主义屮而，罗杰斯的教育思想也主要来自于他的仍然落后，这也与我国地域辽阔、先进教“选择”是重要的。“这不是指根据一个标个人经验:心理治疗、个人学习和个人教育发展地不平衡性有关，这也说明了我国准来选择事物，而是'选择’那标准，选学的经验。罗杰斯人木主义学习观在人生体育的弊端，教师和体制的权威性比较择作为一个人的我们自己。”•希尔贝观，即自我意识、自我实现、人格培养和大，而且上课方式比较死板,没有挖掘学克•伊耶，现象学是人本主义的个人发展方面进行了诸多论述，强调创造生的创造性和积极性，没有反映学生的主认识论基础，其创始人是埃德蒙德?胡塞性培养、体验性和过

7、程性学习。体作用。投稿日期:？作者简介:刘华文、，屮教一级，本科。研究方向：屮学体育教学。彩年窝§是完成一次课或者完成一次体育锻炼。例明：“众人拾柴火焰高”“集思广益”“三・半前索质教育的快乐体育“快乐体育”來源于口本，被定义为如，可以联系到体育的增强体质,激发意个臭皮匠顶一个诸葛亮”等。体育课把学克服困难战胜自我的成功体验。世纪志力，而且可以把起跑的起点看作人生的生分成小组，集体准备、报告，一起面对起点等，这样nJ能更有深刻的意义。年代随着世界经济的发展，欧美和口同学提问。小组学习为学生提供一个人际本等发达国家，在学校体育领域内，与科互动的平台，在这个群体

8、屮有语言的交・发扬自主学习技、经济发展同步，大力发展