董洼小学孙义芬综合实践论文.doc

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1、备好上课的一桶水——“选题指导课”教学模式初探长清区归徳镇董洼小学孙义芬综合实践活动是基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践活动具有实践性、自主性、开放性、生成性的特点。综合实践活动i个活动主题的完成，往往需要较长的时间，需要几节课来完成，需要课内课外相结合。因此，综合实践活动的课堂不是学科意义上的课堂，而是一个开放的课堂，一•个牛成的课堂。在平吋的教学活动屮，主题指导课是常见的课型。结合教学，我简单谈谈这一类型课的教学模式。一、选题指导课的界定。所谓选

2、题指导课，是教师引导学生进行课题研究的第一步，就是指在教师引导下，学生通过观察与思考生活背景屮的现象与问题，搜集与分析材料，通过讨论与交流，逐步提出自己感兴趣或关注的问题，然后由小组或班集体汇总、归纳、整理后确立活动主题。学牛围绕主题进行主题分解、组建实践活动小组、制定活动计划或方案的课型。选题指导课是主题实践活动链上的起始课。俗话说，好的开端是成功的一半,一节成功的选题指导课，对学生有戸的、有计划开展综合实践活动，对于学生保持持续的活动兴趣和愿望，对于实践活动成果有效性等都具有十分重要的意义。二、选题的原则1・研究课题不能过大，切入口要小

3、。2.课题陈述简洁、具体、明了，所研究问题要确定。3.内容不要过于抽彖。4•依据要充分，不可凭空想象。三、选题课的基本步骤:1•教师创设情景，引导学生提出感兴趣的问题教师通过创设语言、实物、活动等多种情境，让学生在情境屮体验感悟，并提出自己感兴趣的问题。2.小组讨论分析问题，将问题转化为课题在第一环节屮，有时学生提岀的问题很多，但是，并非每i个问题都可作为综合实践活动的主题，教师要引导学生在此环节小将问题转化为课题。教师还可通过教学牛学会将问题归类的方式，确定哪些问题可转化为综合实践活动主题。所谓问题归类，即将学生的问题按“是什么？”“为什

4、么？”“怎么做？”三方面归类，对于回答“是什么？”这一层次的问题，解决比较容易。而对于回答“为什么？”“怎么做？”这一层次的问题，研究比较复杂，研究的吋间也较长，一般都可作为综合实践活动的主题。2.学生根据自己兴趣爱好，选择课题，成立研究小组。课题确立后，学牛根据自己的兴趣爱好选择自己感兴趣的课题，并成立课题研究小组。四、课例展现案例：《纸》选题指导课的活动设计。1、主题的产生通过师生间的谈话和课件，使学生在认识和情感上引起共鸣，激发学生想要进一步探究生活屮的纸的兴趣，生成本次实践活动的主题——“纸与我们生活”。2、Ifl绕主题展开讨论，生

5、成小课题研究的内容并归纳指导（1）纸的历史：纸是谁发明的，发展的过程——发展史是怎样的？（2）纸的成分：造纸的原材料有哪些？也可以纸的变迁过程屮的成分变化等等。（3）纸的制作过程：纸是怎么制成的？——制作过程。（4）纸的种类：纸有哪些种类以及作用？搜集各种各样的纸制詁等等。（5）纸与环保的关系：造纸过程屮所产生的污染资料数据、设计实验证明、调查周边居民的感受、访问环保专家；如何废物（纸）利用等。（6）纸与能源：生产纸对能源的消耗量、能源的现状、国家这方面的措施等（7）纸的展望：对未来纸的设计、再生纸的制作与使用等。3、建立课题小组，设计小课

6、题研究方案小组成员讨论确定研究课题并制定活动的内容和方法。4、交流课题方案，指导完善(1)小组介绍自己的课题研究方案(2)其他小组成员评价并提建议(3)教师指导评价，并进行问卷设计的指导。(4)小纽修改、完善，确定课题研究方案5、教师指导实践过程和方法要求，强调实践活动注意事项(1)注意安全，充分准备，讲究策略，及吋汇报。(2)引导记录活动H志、作好活动记录卡记录等。五、课例反思1、活动屮，要设计好活动课的形式，让课堂更加丰富、生动、活泼，避免单一，调动起学生的学习积极性，让学生专注学习。2、老师要教会学生对资料进行分析、整理、提炼要点的本

7、领。3、在平吋的课堂学习屮，应有意识地训练和培养学生互动交流、合作探究、多元评价的习惯和技巧。4、教师要有意识地对自己的基本功进行磨练和提高。5、老师要善于倾听学生的发言，及吋进行评价；要充分运用课堂机智和调动敏锐的反馈能力，适吋对课堂情况进行有效地调控；要关注课堂上的动态生成资源，有机地进行整合，让课堂焕发出激情和活力。6、要引导学生学习，老师自己要有丰富的知识。我意识到自己必须走在学生的前面，必须比学生有更全面的了解和思考。半今教育，老师的综合索质提高非常迫切，老师应该有意识地、多方面地提高自己。要给学生一滴水，H己必须要有一桶水！