小学三年级上册语文教案16找骆驼人教新课标.doc

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1、小学三年级上册语文教案16找骆驼人教新课标教学目标：1、分角色有感情地朗读课文。2、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的，懂得遇事仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。教学重点与难点：1、理解老人通过观察到的现象进行合理推理的过程；2、能用因果句式正确地把老人的推理过程说出来。3、培养学生用心观察，认真思考的好习惯。教学准备：多媒体课件一、猜谜导入1、猜谜师：同学们，老师给大家猜一个谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上是英雄。你知道它是谁吗？2、看图 师：是啊，它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着“沙漠之舟”

2、美誉的骆驼们。出示图片，联系谜语，（孩子在谜语中就能找到有关骆驼的信息）让学生结合自己搜集的知识和现实生活中见到的骆驼，交流自己的认识。（新基础教育，提出要还给学生主动学习的时间和空间，以及评议权）骆驼对沙漠中的人们这么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了骆驼，那该有多糟糕啊！可有个商人偏偏遇到了这事，今天，我们学习一篇阿拉伯故事《找骆驼》（板书：找骆驼  齐读课题）二、初读感知，了解学情。1、课文里只有三个要求会认的生字，你认识了吗？呈现生字、词语，齐读，抽查读，同桌互相考。（预测生字认识大部分孩子没有问题）2、指名读词语，纠正读音3、理解词义师：通过自学，你理解

3、了哪个词语？（骆驼  跛脚  驮着 忿忿 脚印  啃过 究竟  不紧不慢）学生交流，教师点拨，引导学生理解。跛：腿脚有毛病，走路身体不平衡；驮：背；忿忿：很生气的样子；不紧不慢：不急也不慢，不慌不忙的样子；究竟：毕竟、到底；至于：课文中指另外再提到一件事。4、小组合作读课文，组长安排。小组展示，其余同学认真听并评价。5、交流：课文讲了一件什么事？谁找骆驼，找到了吗？怎么找到的？通过填一填，交给学生概括课文内容的方法。商人（丢失）一只骆驼，向老人（打听），经老人（指点），（找到）骆驼的事。三、品读感悟。1、小组合作交流：（1）商人走失的骆驼是什么样子的？（2）老人是怎么

4、知道骆驼的这些特点的？读课文，拿起笔来画一画，也可以写出自己的想法。（这个问题大部分同学都能找到答案，主要是引导学生通过读课文，感悟到这位老人用心观察，善于思考。）2、展示汇报师：把你的思考在小组内进行讨论交流，也听听别的同学有什么发现。3、小组汇报归纳，学习重点段  （1）“老人家，您看见一只骆驼了吗？”“你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？”  “是的。” “是不是左边驮着蜜，右边驮着米?”   “不错。”   “是不是缺了一颗牙齿？”     “对极了！您看见它往哪里去了？”  “那我可不知道。” “别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么会知道的这么详

5、细！”让学生分角色读，老师请一对同学来演一演商人和老人。（指名）师：你知道了骆驼的特点吗？再自己读一读，你除了知道骆驼的特点外，还读出了什么？（引导学生体会：商人的心情发生了变化，刚开始是着急，之后是气愤。老人乐于助人，对骆驼的特点了如指掌）男女生合作，男生演老人，女生演商人。（男女生合作读）（2）师：老人是怎么知道骆驼的特点的，学生回答。教师呈现段落“刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。”师：用自己喜

6、欢的方式，读一读吧师：我说个句子，你们听合理吗？因为老人看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有点跛。（教方法，用方法。教师示范，交给学生使用因果句式的方法。让学生用这个方法试着说一说。）（3）你们用因果句式正确地把老人的推理过程说出来.填一填，检测一下学习效果。（新基础教育下充实的课是通过教师的教学，学生掌握了一个知识点，或者对哪方面知识进行了拓展）因为老人看见——————，所以知道——————；因为老人看见 -------------，所以知道 -------------------；因为老人看见----------------，所以知道。（4）

7、探究：老人指点顺着骆驼的脚印去找，为什么不顺着米、蜜或者啃过的树叶找呢？（在一节课的课堂中应有教师和学生情感、智慧、思维和精力的投入，有互动的过程，这样的课堂才是灵动的课堂，有生命力的课堂）4、启发学生思考，明白了什么道理？遇到问题，不能光着急；要冷静，要动脑筋思考，留心生活，善于观察。四、作业小练笔：任选其中一项写一写。1、你想对老人和商人说什么?2、商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人说些什么？板书设计：               找骆驼商人：着急，不冷静老人：用心观察，认真思考。