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时间:2020-03-08
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1、小学语文一年级下册教案-课文(二)5.小公鸡和小鸭子|人教(部编版)【教学要求】1.认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”等12个生字,会写“他、河、说、也、地、听、哥”等7个字。认识一个新偏旁。[来源:ZXXK]2.能流利地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。3.初步懂得有困难相互帮助的道理。【教学重点】学会生字,理解词语,能流利地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。【教学难点】初步懂得有困难相互帮助的道理。【教学课时】2课时第一课时一、猜谜引入。1﹒出示谜语:嘴巴尖尖,头顶红
2、冠,脚像竹叶,叽叽叫唤。(猜一小动物)嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。(猜一小动物)(课件出示)2.今天,我们一起来学习一篇有关这两个小动物的课文。板书课题,齐读课题。(课件出示)(1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子) (2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)二、初读课文,整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求:(课件出示)画出不认识的生字,借助拼音,读通课文,读准
3、字音,不多字,不少字,不重复;标出自然段序号。2.我会读生字。(多媒体展示带拼音的生字词)(课件出示)tāhéshuōyědìtīnɡɡē他们小河说话也是飞快地听见哥哥kuàizhuōjízhíxínɡsǐxìn一块儿捉虫子急得直哭不行淹死不信ɡēnhūhǎnshēn跟着忽然喊叫身边3.同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。4.指名读,纠正以下几个生字的读音。[来源:学+科+网Z+X+X+K]“死”:平舌音。“说”、“直”、“捉”、“身”、:是翘舌音。“信”、“跟
4、”、“喊”、“身”:前鼻音,“听”、“行”为后鼻音。“长”:是个多音字,还有一个读音是zhǎng,既是翘舌音也是后鼻音。小朋友们谁能用“长”的两个读音来分别组词吗?5.检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。大家觉得他读得怎样?6.我会读句子(课件出示)小鸭子正在水里捉鱼,忽然听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。读准了字音,你能不能读好这些句子呢?指生读句子,注意读准字音,读通句子。7.让我们来听课文录音,看一看课文讲了什么。(课件出示)本文主要讲了()和()
5、互相帮助的事。()帮助()捉虫子,()帮助()捉鱼吃,还把落水的()救上岸。三、识记生字,指导书写1.出示生字:他、河、说、也、地读一读生字,并扩词。(课件出示)2.教学新偏旁。“块、地”都是“土字旁”3.这些生字,你们是怎么记住的?鼓励学生多种方法识字:加一加,减一减,换一换,猜谜语等。4.特别注意“他”“地”和“也”的区别。(课件出示)选字填空他地也()是我的哥哥。春天到了,大()一片生机勃勃。小公鸡说:“我()去。”5.(课件出示)自由组合学习生字,观察一下上面5个生字,想一想怎样才能把他
6、们写正确、美观?6.让学生相互交流分析生字字形,生自由说,师适当补充。“他、地、也”;同样的,都有含有“也”。注意:“也”字的第三笔是:横折弯钩,一定要弯好。“他、地、河、说”都是左右结构的字。写时都是左窄右宽。7.当小老师教,说说生字的笔顺,教师范写。8.学生书写生字。生描红,师巡视指导。9.交流反馈,展出写得好的学生作业。说说好在哪里。四、课堂回顾,教师小结这节课,我们认识了小公鸡和小鸭子,还认识了许多生字朋友,收获可真不小。下节课,我们再一起学习课文讲了什么。第二课时(一)复习检查。
7、1.朗读课文,分组分段读。 2.出示生字卡片,检查生字读音。(二)结合看图,分段阅读。 1.读第1自然段,看第一幅图。(课件出示) (1)这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩) (2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同?(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连) 2.读第2自然段,看第二幅图。(课件出示) (1)指名读课文,大家思考问题:(课件出示)①他们来到什么地方?(草地)(板书:草地) ②他们一块做什么?怎么样?(捉虫子) (2)这
8、段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)(3)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫)[来源:](4)再读第二自然段,“许多”“很欢”重读,表现小公鸡会捉虫,因为捉到的虫子多,所以非常高兴。“捉不到虫子”“急得直哭”重读,突出小鸭子的着急。(板书:许多很欢) 3.读第3自然段,(自读2遍)看第三幅图。(课件出示)(1)指名读课文,大家思考问题: ①他们来到什么地方?(河边)(板书:小河边) ②小鸭子为小公鸡做什么了?(小鸭子为小公鸡捉鱼吃。) ③小公鸡怎样做?(
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