技能型紧缺人才培养.ppt

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1、“创新杯”教学设计“创新杯”教学设计“创新杯”教学设计说课大赛总结——刘瑞涛技能型紧缺人才培养大赛总体介绍计算机基础计算机专业各110人左右，分4个赛场，每个赛场5名评委，每半天要听13到15位选手说课导引词避免雷同言必引用名言会引起反感评分标准（每项25分共100分）1、教学内容为职业服务3、信息化技术为课堂教学服务4、说课现场表达效果2、教学过程设计，教学目标实现评委组成本次大赛专业组评委多数来自全国信息化技术大赛，所以非常重视信息化技术在教学中的应用。例如精品课程网站在日常教学中的应用，教师在讲课中课件、练习、反馈都是基于精品课程网站，这样的设

2、计就能够充分体现信息化技术的应用，从而获得评委的认可。参赛选手分析宁波的男选手惠科科老师的《神奇平面3D---photoshop图层模式》，他在教学设计中借助自行设计的PhotoShop网络学习平台和三维动画技术，让学生利用图层概念制作3D立体画，有效地突破了教学难点，提高了学生学习积极性。比赛中，他给每一位评委赠送了一副三维眼镜，观察他的神奇平面3D绘画设计，以其独特的创意和激情讲解赢得了评委和同行的好评荣获一等奖。参赛选手分析某位教汉录课的教师，用精彩的武侠小说情节构造整节课堂，课件请专业课件公司出马制作，视觉呈现效果极为精彩，并且由自己儿子出马

3、伴演喜洋洋大侠挑战武林高手，情节错综复杂，高潮迭起，老师表达整个一说书艺人一样讲了15分钟，但却失去了一节汉录课本来应有的面貌，没能拿到一等奖。参赛选手分析某位女选手拿着全省说课一等奖的作品参赛，无论表达与教学设计均一流，但现场评委评判却一致认为选手的说课过程象小学生背课文，教学设计也无精彩亮点之处，给了2等奖。所以教学设计一定要有亮点，而且要有自信的表达，说课稿要偏重口语化但是要简练精确，切忌全篇书面语表达给人以背课文的感觉。参赛选手分析某位女选手讲硬盘选购，说课和教学设计均无太大问题，但最后评委提问环节，以不太相信该女教师的知识宽度为出发点，接连

4、3问都是关于固态硬盘的问题，脱离课本涉及到市场最新技术，该女选手最终只得承认自己对固态硬盘了解不是很多，由此可见说课题材一定要准备自己最熟悉的内容，知识储备一定要丰富。参赛选手分析某地市的两位男选手没有取得一等奖，在午餐时由教研员带领向专业组评委请教，评委说听你用8分钟说你的教法与学法，教材学情分析，这些只在真正教学中只有几秒钟时间，而占教学重要成份的教学过程设计，你却一笔带过，例如学生在练习时长达15分钟，你只有一句话学生练习，教师巡视，这15分钟正是你课堂精彩的地方，一句话带过这怎么能算优秀的教学设计？所以说，对教学过程的设计是评委兴趣的重点，如

5、何将你的教学目标实现，设计哪些问题，教学过程可能会出现哪些问题，你如何解决这些问题，都是专业评委兴趣的重点。教学设计时长我的教学设计在最初是单元教学设计，2课时实现，因为计算机专业课基本上都是以2课时为教学单元。但在青岛评委老师的要求下，我大幅度的修改为一个课时的教学设计，因为评委特别重视你在课时中，每一时间段的任务分配和师生互动设计。因此教学设计可以是单元设计，保持整体性，但说课最好是一节课的内容，不然2节课的内容在15分钟说课时间要么说不完内容，要么语速太快，幻灯片太多，评委什么也记不住，就不可能给高分，评委的高分只可能给让他们眼前一亮的选手。字

6、数与幻灯片数量作为初次参赛的选手在说课词的准备上往往把握不准，高教课的说课时间是比较充裕的，15分钟的时间包含评委提问的时间，但青岛去的评委要求我们在12分钟结束，中等语速下3200到3600字为宜，过少过多都不合适,幻灯片数量在20至25张为合适，有选手说课长达15分钟，会逼迫评委失去兴趣，因此言简意赅，避免重复名人名言，在教学过程精讲，在突破重难点手段上加重语气，在课堂设计精彩环节上提高声调，都是吸引评委的手段。3组设计作品1、课堂用课件或导学案或学案的设计，2、教学设计打印稿（详案，不要精确到每句话，但每个环节的设计思路和实现步骤要有）3、说课

7、课件（这是向评委展现教学设计的重要载体）。新技术与专业公司的制作计算机专业组的说课课件有将近半数是基于HTML5加FLASH平台的动画作品，必须用谷歌浏览器打开播放，技术含量非常高，视觉呈现效果画面震撼，尤其是平面设计类和3D设计类的教学设计，有着极高的专业公司制作水平。这样的视觉呈现效果，搭配上信息化技术在教学中的应用，再配合流利完美的表达，都是一等奖作品的必要元素。教学基本功和表达基本功课题提前自订充足的时间准备可以请专业公司来重金打造比赛课件现场只剩下表达一个环节以后创新杯说课大赛的模式将会统一成现场抽题制作课件的模式，避免过度的课件效果攀比，

8、把精力集中到教学设计和课堂设计的本质上来。因此我认为教学基本功和说课表达基本功的练习将会更加重要。全国信息化