高等教育学考试心理学终极版.doc

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1、高等教育心理学：研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学，它是学校教育心理学的重要分支。教师角色：指受过专门教育而向学生传递人类科学方法和技能，发展学生体质，对学生进行思想道德教育、培养学生高尚审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人士。教学风格：指在计划相同的教学目的前提下，教师根据各自的特长，经常所采用的教学方式的特点。自我效能感：指个体对自己能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括两个成分，即结果预期和效能预期。.教学效能感:指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断.动机或学习动机动机：是引起并维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力

2、。具体来说包括：一对人的行为发动、维持和促进的能量，直接影响行为的强度和效果；二具有某种动机的行为总是指向某一目标，而忽视其他方面，使行为表现出明显的选择性。学习动机：是学生学习的重要心理特点，它是在学习需要的基础上产生的、激发和维持学生学习活动，并力图促使学习活动趋向教师所设定目标的心理过程或内部动力。学习迁移：指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中的技能、知识的获得或态度的形成的影响。其本质是一种学习对另一种学习的影响。问题解决：由一定情境疑难引起的，需要用一系列的认知操作对这一情境予以顺利排除的过程。自我意识：指个体对自己的身心状况、自己与周围世界关系的认知、情感以及由

3、此而产生的意向。心理健康：指个体在适应环境的过程中，生理心理和社会性方面达到协调一致,保持一种良好的心理功能状态。心理健康教育：是实施素质教育的重要举措，是高等学校德育工作的重要组成部分。其主要内容包括环境适应/学习活动/人际交往/恋爱与性/求职就业（或答：对大学生进行心理健康教育有着这样的目标:1认识自己、接纳自己和欣赏自己,建立健康的自我形象2促进自信,培养独立自主的能力3学习与他人发展良好的人际关系4学习与异性相处，对恋爱、婚姻、家庭有正确的观念态度5在学习上奠定稳固的基础6为将来的工作做充分的准备。）教师期望效应：叫“皮格马利翁效应”，是师生交互作用过程中教师心理对学生表现的反作用的产

4、物，而学生的表现又是教师形成新期望的反馈依据。教学监控能力指教师为了保证教学达到预期的目的,在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识的对象,不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教师胜任力教师从事教育教学应具备的进取心，责任感,理解他人,自我控制,专业知识与技能,清洗觉察能力,挑战与支持/自信心/自我评估等特征。教学反思：教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。学生的学习：人类学习（广义）指，在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会历

5、史经验和个体的经验的过程。学生学习（狭义）指，在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、系统地进行的，是在较短时间内接受前人所积累的文化科学知识，并由此来充实自己的过程。学习作用：获取知识、发展智能、提高素质.创造力：根据一定的目的和任务，产生具有社会或个人价值，具有新颖独特成分产品的一种能力品质。品德：即道德品质，指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时,对社会、他人、周围事物所表现出来的稳定的心理特征和倾向。品德心理结构：品德的心理结构是指品德这种个体心理现象的组成成分及其相互关系。它包括道德认识，道德情感，道德意志，道德行为。人际交往：是人类社会活动的一种特殊形式，从动态讲是人与人之间的信

6、息沟通和物品交换；从静态讲，是人与人之间形成的关系，即人际关系。类比思维法1联想即由新信息引起的对已有知识的回忆；2类比，在新、旧信息间找相似和相异的地方，即异中求同或同中求异。通过类比思维，在类比中联想，从而升华思维，既有模仿又有创新．1简述高等教育心理学的研究对象与任务，意义。对象：主要研究领域有1高等教育心理学学科基础。2高校教学心理。3高校的德育心理。4高校心理健康教育.任务：1探索、构建本学科的理论任务。2用理论指导教育教学，以提高教育效率、学生素质及教师教学水平的教育实践任务.意义：1有助于高校提高师资水平。2有助于教师提升教学能力3有助于教师增强角色胜任能力。4有助于教师掌握心理

7、健康知识。2.简述如何理解现代教育条件下教师角色的作用？教师是集许多角色于一身的特殊职业，其影响和作用主要体现在教师的领导方式，教学风格，人格特征，举止言行以及教育期望等方面。1.教师领导方式对学生的影响。教师的领导方式对班集体的社会风气有决定性影响。2.教师教学风格对学生的影响。每个教师都有自己的教学风格，这对于促进不同个性学生学习发展是有利的。3.教师人格特征对学生的影响。在人格特征中，有两种