益智区观察案例.doc

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1、观察对象：玲玲（女，5岁），段段（男，5岁）观察目的：游戏中孩子的自主学习及游戏的持久性最新投放材料：小棒背景：游戏是童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征，丰富多彩的游戏可以促进孩子身心健康发展和智力发展。“挑小棒”是一则传统民间游戏，材料准备方便、易操作，能较好地训练手的小肌肉群和观察力，它要求游戏者具有一定的合作意识和遵守规则的意识。大班年龄的幼儿，能够选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作竞赛游戏，他们的规则意识逐步形成，开始学习着遵守集体的一些共同规则，手的小肌肉快速发展，已能较为自如地、较有技巧地运用和控制手指、手腕的动

2、作。我们幼儿园的特色课程就是民间游戏，结合课程我将挑小棒的材料投放到益智活动区，重点观察孩子游戏中的自主学习及游戏的持久性观察实录分析与对策活动区活动开始后，段段、轩轩、玲玲、小艺进入了益智区，挑选自己喜欢的益智操作材料。他们很快就发现了我才投放的新材料——小棒。轩轩是班上动手能力较强的孩子：“咦！小棒，我们来玩挑小棒的游戏吧”。由于本周孩子们曾初次尝试玩过这个游戏，孩子们对“挑小棒这个游戏的玩法和规则都比较清楚了。在轩轩的提议下，孩子们就热火朝天的玩起游戏来。轩轩和小艺很快就成功挑出了小棒：“该你了，玲玲。”玲玲脸上的笑容一下就没了，小声说：“你们玩吧，我不挑。”朋

3、友继续玩起来，玲玲在边上看得可认真了，还不时帮助朋友出主意：“挑这根，挑这根。”玲玲小朋友平时的生活能力、动手操作能力相对来说比较弱，胆子也很小，很少积极主动参加一些探索活动，很多时候都需要在别人的帮助下才能完成好任务或活动。从今天玲玲的表现来看，她是非常喜欢玩“挑小棒”的游戏(朋友玩她虽没参与，但没离开)，也有参与游戏的愿望（帮朋友出谋划策），就是胆子小没自信，不勇于动手尝试，也许是不勇于面对失败吧，怕失败后被朋友取笑。玲玲能帮助朋友出谋划策也是参与游戏的一种表现，于是我不急于介入他们的游戏，而是继续观察玲玲的表现，观察朋友对玲玲不参与游戏所作出的反应。玲玲放弃了挑

4、小棒，孩子们继续玩游戏：“该你了，段段。”段段拿起手中的小棒粗鲁的挑开桌上的一根小棒，其它小棒动了，游戏失败。朋友们在边上都叫起来：“哈哈，小棒动了，你输了。”段段很不服气：“我再挑一次。”小艺连忙制止：“不行，一人只能挑一次，下一轮你才能挑了。”玲玲在边上圆场道：“段段，下次你小心一点就是。”段段虽然很委屈，但在朋友的劝说下还是继续玩起了游戏。第二次轮到段段的时候，他由于太紧张，动作又大，还是失败了，这次不经朋友同意，自己继续又挑起来。朋友们都吼起来：“你耍赖，你耍赖。”段段听见朋友的嘲笑声，把桌上的小棒一推：“不玩了。”由于游戏时，孩子们用的小棒有点多，导致小棒集

5、中，不散开，对孩子游戏增加了难度。再加上段段性子急，没耐心，又好胜，在这样的“心理”下导致2次失败。加上不服输的性格，才发生了推翻小棒的结果。在朋友的监督劝导下，段段第一次还是遵守了游戏规则，这说明朋友的监督对孩子规则意识的培养不失为一种好方法。玲玲还是未勇敢踏出第一步加入游戏，但继续在边上动脑出谋划策，体现出主动探索挑小棒的方法并与朋友进行了交流，也表现对游戏兴趣浓厚。游戏已经继续不下去了，在孩子们的求救声中，老师应适时介入了。“我可以和你们一起玩挑小棒吗？”我适时介入。只有段段没有理睬我，其他的孩子都开心的邀请我加入。“我来掷小棒吧。”我减少小棒数量，故意把小棒掷

6、开。“玲玲，你先来挑把。”玲玲还是摇摇头。“你看，这两小棒没挨在一起，你一定能跳开的。”面对孩子参与游戏的不自信和面对失败的放弃，我首先应当降低游戏的难度，引导孩子们自主探索“挑小棒”的技巧和方法，能力强的幼儿带动能力弱的幼儿，互相吸取经验，在我和朋友的鼓励下，本就蠢蠢欲动的玲玲鼓足勇气，成功的挑开一根，朋友们都鼓掌叫道：“成功了，成功了。”玲玲也开心的笑了。段段看见我们玩得起劲，委屈的他也来观看我们游戏，我急忙邀请：“段段，我们一起游戏吧。”轩轩成功跳开一根小棒，我好奇地问：“轩轩，你是怎么挑开的啊？”“我挑之前仔细，哪根小棒没有挨着别的我就挑哪根。”轩轩自豪的回答

7、。“哦，首先我们要仔细观察。”小艺也成功了。我又急忙追问：“你怎么挑开的？”“我挑的时候很小心，不要碰到小棒了。”这次该段段了，，他吸取经验，非常小心的挑小棒：“耶！成功了。”互相鼓励，在有一定经验和自信的基础上，再增加游戏的难度，形成有难易层次的游戏，让不能能力层次的孩子都能积极、持续的参与游戏，保持游戏兴趣。能力强的孩子可以组成一队，增加游戏难度玩竞争游戏。能力弱的幼儿降低游戏难度玩游戏。活动结束后，段段和玲玲很开心，他们已经商量好了下次活动区还要一起玩“挑小棒”的游戏。“还想玩！”说明了材料激发了孩子的兴趣，玩法的可变性、难易不同更能激发各能力