益智区案例分析：玩转纸牌 案例分析200篇

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。益智区案例分析：玩转纸牌案例分析200篇　　一、观察记录：　　自从开展了数学活动《做纸牌》后，我就把纸牌投入益智区给幼儿玩。这不，童童和欣欣在玩“抽乌龟”“接龙”“比大小”，玩得不亦乐乎。而那边嘉嘉和豪豪则玩了一会儿后就跑过来看着童童和欣欣玩。我问他们为什么不自己玩，回答说：“忘了怎么玩了。”于是我给他们重新安排了一下，让童童和嘉嘉玩，欣欣和豪豪一起玩。我想：这次一个会玩的带着一个不会玩的，肯定都会

2、玩了吧。可是结果却出乎我意料之外，不一会儿，童童嚷道：“哎，你怎么还学不会呀，跟你一起玩一点都不好玩。”欣欣也用求助的眼神看着我：“我也不想和豪豪玩了，我还是和童童一起玩好吗？”　　二、情况分析：为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　根据孩子的反应我

3、做了以下的原因分析：当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，才能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力，而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素，当嘉嘉和豪豪觉得不会玩纸牌游戏时，他们就失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。而让他们交换游戏后，由于一个会玩一个不会玩，游戏能力不在同一层面上，所以游戏也进行不下去。在区域活动中，更要体现出教师是幼儿发展的支持者，合作者，引导者。要以观察为基础，了解孩子的兴趣需要，情感态度，认知水平，个别差异，在此基础上才能更合理地让幼儿进行游戏。　　三、对策与思考　　在观察指导的时候，要给幼儿一定的空间去发挥，给他们宽

4、松的环境去讲述他们的需求、困难等等。要仔细的倾听幼儿的“秘密”，要站在孩子的视角去想、看问题，这样才能更有效的推进幼儿游戏。针对这种情况，我又进行了游戏调整：继续让童童和欣欣玩纸牌，嘉嘉和豪豪一起玩，但我在旁边参与指导，问他们哪里不会玩，及时地帮他们解决问题，不一会儿，他们俩也能很熟练地玩纸牌了。由此我想教师对孩子的影响，在于激发兴趣，引导孩子能大胆去尝试，其实，这也是教师在不同阶段里，对不同层次孩子的引导作用，鼓励方法。在活动的前期，主要是要引导孩子产生对活动的兴趣，特别是对一些不太愿意尝试的孩子，我们的目的是让他敢去试。第二个层次是，已经有了一定的活动体验，又进一步活动

5、的时候，也许会出现新的问题，或者出现一些困难的时候，要求孩子能支持，能进一步去思考，进一步去深入活动。第三个层次，在于进一步肯定和鼓励幼儿，体验成功和快乐，让孩子在活动中，树立自信。上一篇：幼儿园案例分析：想清楚了再说下一篇：怎样让小班幼儿在音乐角快乐游戏相关推荐为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一

6、到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。中班区域活动案例分析与反思小班案例分析：咬人事件幼儿园案例：一个不合群的孩子中班语言活动《甜蜜的家》教学案例分析学习日志——吃饭的故事中班案例：孩子喜欢告状大班案例分析：不情愿的道歉案例：如何看待不善交往的孩子大班音乐活动《雨点沙沙》案例分析老师如何介入幼儿游戏为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。