幼儿园大班益智区观察记录葛红霞

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1、观察记录表（学习故事）日期2015.09.19时间起始时间：10:10结束时间：10:35观察者葛红霞幼儿信息曹子墨（曹），男孩，大班，性格热情开朗、调皮好动，平时喜爱运动。环境今天是全园开展联合游戏的时间，大二班有9个孩子去中班参加联合游戏，有14个孩子选择了走廊的公共游戏区，剩余13个孩子分散在活动室的创意屋、小诊所、发现区、小书吧和益智区里。整个活动室里的幼儿显得稀稀落落。观察目的持续观察我班幼儿近阶段在益智区里，游戏材料的使用、同伴交往以及解决问题的能力等发展状况。观察目标观察曹子墨小朋友在益智

2、区里本次游戏关注的内容、游戏材料的使用、保持时间的长短以及同伴交往的情况。观察记录（发生了什么？请具体描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）益智区只有曹子墨一个人，他把两张桌子一拼，拿来一张大的飞行棋盘放在桌上，开始摆棋子，摆了一半，他四处张望，发出邀请：“x老师，你来下棋好吗？”我摇摇头。“那好吧！”他一边抛骰子一边自言自语：“出发！”“飞起来咯！”一个棋子很快就到了终点。于是，曹又拿起第二个棋子：“出发！”忽然，他高兴地跑过来告诉我：“我有新发现啦！和飞机颜色相同的格子才可以连续飞！”我伸出大

3、拇指，他满意地回去继续游戏。一分钟后，他边收棋盘边自言自语：“没意思！”接着，曹又拿来跳跳棋开始摆弄，大约两分多钟，他又拿来五子棋；又过了五分钟，他来到插卡区，发现Y幼儿的游戏卡也插在益智区，他急忙四处寻找Y，在建构区把Y幼儿拉回益智区，两人开始一起玩五子棋，一直玩到游戏结束。分析评价（学习了什么？请结合《指南》等内容，解读、评价幼儿的学习行为。）聪明又好动的曹以前区域游戏时，最喜欢到小舞台表演，最近在好朋友陶的带动下来过几次益智区。对于平时活泼好动的曹来说，主动选择相对安静的益智区应该是一个新的尝试。

4、在整个游戏过程中，虽然曹不断地在更换不同的游戏材料，但每次的游戏时间都比前一次长，而且始终在益智区坚持到最后，从这些行为我们不难识别出该幼儿在社会领域中理解规则的意义以及能认真负责地完成自己的任务方面有可喜的变化；活泼开朗的曹主动向身边的老师发出邀请，有了新发现能主动和他人分享。在没有同伴又感觉无聊的情况下，自己想办法通过排查插卡区，把Y幼儿找回来和自己共同游戏到结束。这一系列的行为反映出曹幼儿在社会领域中有高兴的事愿意与大家分享，遇到困难能够坚持而不轻易求助的特征。支持策略（下一步该怎么做？提出下一步

5、的指导计划。）首先，教师在游戏评价环节充分肯定了曹幼儿在新的区域能坚持游戏到最后。同时，教师请曹上来介绍：在没有玩伴的情况下，是如何想办法找到玩伴的？教师借机引导全体幼儿讨论并发现：在不违反游戏规则的前提下解决问题，既满足了自己游戏的需要，又避免了同伴之间的矛盾，是值得大家学习的好办法。其次，教师利用平时的游戏活动时间，多引导多鼓励，帮助该幼儿逐渐尝试更多的游戏，体验成功的乐趣。如：教师可以持续观察曹在益智区或其他区域的表现，让他介绍自己的新发现或新朋友。再次，游戏分流造成人数减少，不能满足幼儿同伴交往

6、的需要时，师生一起讨论，重新调整游戏规则，如可以临时换到其他有空位的区域。最后，借助家园共育的有效途径，建议家长和孩子进行亲子阅读、绘画、棋类等游戏，在拓展幼儿兴趣的同时培养耐心与专注的良好品质；　庄子云：“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。”是呀，春秋置换，日月交替，这从指尖悄然划过的时光，没有一点声响，没有一刻停留，仿佛眨眼的功夫，半生已过。　　人活在世上，就像暂时寄宿于尘世，当生命的列车驶到终点，情愿也罢，不情愿也罢，微笑也罢，苦笑也罢，都不得不向生命挥手作别。　　我们无法挽住时光的脚步，无法改

7、变人生的宿命。但我们可以拿起生活的画笔，把自己的人生涂抹成色彩靓丽的颜色。　　生命如此短暂，岂容随意挥霍！只有在该辛勤耕耘的时候播洒汗水，一程风雨后，人生的筐篓里才能装满硕果。　　就算是烟花划过天空，也要留下短暂的绚烂。只有让这仅有一次的生命丰盈充实，才不枉来尘世走一遭。雁过留声，人过留名，这一趟人生旅程，总该留下点儿什么！　　生活是柴米油盐的平淡，也是行色匆匆的奔波。一粥一饭来之不易，一丝一缕物力维艰。　　前行的路上，有风也有雨。有时候，风雨扑面而来，打在脸上，很疼，可是，我们不能向生活低头认输，咬牙

8、抹去脸上的雨水，还有泪水，甩开脚步，接着向前。　　我们需要呈现最好的自己给世界，需要许诺最好的生活给家人。所以，生活再累，不能后退。即使生活赐予我们一杯不加糖的苦咖啡，皱一皱眉头，也要饮下。　　人生是一场跋涉，也是一场选择。我们能抵达哪里，能看到什么样的风景，能成为什么样的人，都在于我们的选择。　　如果我们选择面朝大海，朝着阳光的方向挥手微笑，我们的世界必会收获一片春暖花开。如果我们选择小桥流水，在不动声色的日子里种篱修菊，我们的世界必会收