高中英语阅读教学策略探讨.doc

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1、高中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分。英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。而且，在近几年的高考试题中阅读理解能力题占6吆，这就进一步要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读理解能力。1•充分利用教材中的课文进行阅读训练。改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合强调独立阅读课文，旨在形成能力，每教一篇新课文吋，先让学生用1420分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题，然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。精读也全是由

2、学生自己去研读，改变了那种课堂中从泛读到精读，全由教师包办讲到底的局面，使学生自学能力得到提高。2•每课时抽出10分钟进行听力和快速阅读训练。选用150个词左右、难度适中的短文，再加A10个理解检测题，让学生在限定时间内迅速读完全文，完成阅读理解题，然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评。3.开展课外阅读活动。要提高学生的阅读能力和自学能力只进行快速阅读训练是不够的。以每周1000个词来计算，学生一个学期只能完成1〜1.5万个词的阅读量，不足以使学生从中获取到独立阅读英语文章的基本技巧。所以

3、，除快速阅读外，还开展了课外阅读活动，目的在于增加阅读量。向学生提供较多而且题材较广的短小成篇的阅读材料，并要求学生相互交换各自的不同阅读材料，要求每人每天课外阅读600个词的短文，这样，既增加了阅读量，又扩大了学生的知识面，提高了学生的阅读兴趣。4.认真选好读物。读物的选择对阅读的效果起着重要作用。如果读物选择不当，就会影响学生的阅读兴趣。因此，我在选择读物时尽量选一些内容健康、思想性、趣味性强的文章。使学生在发展阅读能力的同吋，受到了潜移默化的思想品德教育。而且，所选读物内容广泛、新颖，体裁

4、和题材多种多样，语言质朴生动，引人入胜，寓学于乐之中，所以学生读起来爱不释手，增强了学生的阅读兴趣。最重要的是所选材料适合学生的实际知识水平，难度与课文相当，内容尽可能与课文相联系，生词率控制在2〜3%,难易适当，使学生读得轻松愉快，在快乐中获得知识，丰富了生活，增强了他们提高阅读的信心。5•阅读要讲求效率。效率体现在阅读速度和阅读能力两个方面，读速的提高与读量是密切相关的。阅读要以量求质。我给学生定的阅读总量为40万个词左右，每天坚持10分钟，读速定为60^«左右。要求准确理解率达70%以上。

5、实践证明，一般水平的学生通过努力是不难达到这个指标的。6.把阅读的辅导落到实处。阅读基本上是在课外进行，以学生自读为主，教师指导为辅，但是没有得力措施就很难保证持续地开展。为了扎扎实实地搞好阅读，除对读量、读速严格要求并记录在案进行评比以外，主要对学生的阅读方法和技巧进行了指导。(1)抓中心思想。学生根据自己水平选取一定长度而有趣的阅读材料或面对教师提供的材料，不做预习，按要求读完后，应该对文章意思大致做到心中有数了。然后对自己预测进行检验，重新阅读一遍，或与其他学生交流，或者向教师进行反馈，进

6、一步明确文章的中心大意。抓住文章的中心思想，除读懂文章、领会意思外，还可以培养训练学生归纳综合的能力。学生具有了一定的归纳综合能力，会有助于他们在阅读中更能明确清晰地把握文章的中心内容。(2)找主题句。每篇文章都有一个中心思想，每个段落都是围绕中心而写的，而每个段落里常有一个主题句表达这个段落的中心思想，其他句子则围绕主题句而展开。学生在阅读文章时可通过寻找每段的主题句来理解段落的大意，来把握整篇文章的大意。大多数的主题句位于段落开头，另一些位于段落中间或结尾。(3)猜词。在阅读文章时难免会遇到

7、一些不熟悉的词。这时有些学生就会常查字典，这种习惯对阅读是很不利的，既影响了阅读速度，又打破了文章的连贯性。因此高中学生要学会猜词义。这种猜词能力是阅读能力的一个重要方面，准确地猜词能扩大学生的词汇量，加强单词的记忆。(1)推断作者的意图和观点。在读完文章、了解文章大意后，还要向自己提出更高的要求，那就是根据作者使用的语言、叙述的事实、引用的例证、人物的对话及动作、心理活动的描写等推断出作者的意图。