高中语文课堂教学有效性探析.doc

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1、高中语文课堂教学有效性探析随着我国新一轮课改的全面深入，高中语文课堂教学的有效性如今已经成为了教育教学工作者一直持续关注和研究的热点。所谓语文教学的有效性就是在教学活动屮，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最少的精力，取得最大的教学效果，学生获得最大限度的进步和发展。那么如何提高高中语文课堂教学的有效性呢？我结合口己多年教学经验浅析如下：一、教学目标须明确和恰当教学目标是否明确、具体和恰当，直接关系到课堂教学效益的高低。在日常教学中，如果教学冃标不恰当，脱离了学生的实际，学生的听课情绪调动不起来，谍堂效

2、果也就可想而知。目标太高、内容高深，老师讲得也艰涩，学生听得也云里雾里，自然是打不起精神；目标太低，学生对老师所讲的内容早已烂熟于心，听起来当然是索然寡味，故教师在上课前不能不对学生做认真分析，把教学目标定得恰如其分。一般说来，恰当的教学冃标须具有如下特点：1•冃标内容是新的，或是学生尚存疑问的。2•内容须是教师能讲透的，学生能听懂的。3.目标内容要联系生活，具有拓展性。如果教学目标不明确，具有随意性和模糊性，那老师在讲课时也只能是凭主观，不考虑知识的科学性和系统性，想到哪就讲到哪，没有明确的一个思路，让学

3、生听得稀里糊涂，抓不住要点、重点，整堂课下來弄不清到底讲了些什么内容，这样的课，其效率如何，我们不难想象。因此，在制定教学目标时，教师必须做到明确、具体，不可大而化之。我个人认为,冃标教学法是解决这一问题的很好方式，这一方式不仅可以让教师明确冃标，围绕“中心”展开教学，同时也能让学生有一个明确的学习目标和听课思路。二、强调学生的主体地位，发挥主体能动性主体性教育，是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求，教育者通过启发、引导受教育者内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织、规范各

4、种教育活动，从而把他们培养成自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。教师不断挖掘并向学生展示语文学科特有的魅力，对学生进行语文学习冃的和语文学习价值的教育，使学生充分认识到语文能力是一个人整体素质的集中表现，课文和个人发展有着密切的关系，而不仅仅是高考中的一个科目。强调学生的主体地位，在教学中，教师要创造良好的学习氛围，让学生的思维展开想象的翅膀，领悟到语文的魅力，给予学生先进文化的浸染，全面建设促进学生成长与发展的乐园，营造一种追求真理、崇尚学问的精神氛围，让学生在这样一种精神氛围之中接受文

5、化的洗礼和熏染，让学生发挥主体的能动性。三、构建和谐课堂，追求愉快教学，培育优质课精詁课新课程理念下的教学模式，学生是课堂上教师全力服务的对象。总体上看，课堂教学组织应面向全体学生。所以在课堂教学中，教师要注意各环节的安排尽可能以全体学生的参与为基础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况，树立一种相互尊重、相互信任的民主、平等、互动、和谐的新型师生观，以此來营造积极民主的教学氛围，鼓励学生的质疑精神和求异思维，为学生搭起一个充分展示才华的创新平台。孔子说过：“学而时习之，不亦乐

6、乎？”一位教育学家也说过“一位好的教师应得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师应使所有学生都受益。”所以，从课堂教学“呈现形式”上看，教师要力争做到课堂教学“和谐、愉快、有效”，尤其注意如下几点。(1)讲授。微笑着走进课堂，因为微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐教学氛围的重耍手段。导入新课时，我力求有新意，富于变化，勇于创新，抛弃那种死气沉沉的开场白——“今天我们学习什么什么”。要知道，好的开端是成功的一半。在教学过程中，教师要用满腔热忱来组织教学活动，积极与学生互动，做到情绪饱满，态

7、度端庄，语言亲切，富有激情，并借助眼神、表情、姿势来辅助说话，让学生感到上语文课是一种精神享受。(2)“提问”并“倾听”。我注意结合课文创设有效情景和有效提问,让学生积极举手发言，针对学生的学习情况，问题难度适当，不让学习差的学生回答难度很大的问题，以免打击学生的口尊心和积极性，对学生的回答认真倾听，以肯定为主，给予评价。(3)激励。每堂语文课，我都注意在学生回答问题正确、考试成绩有提高、布置的周记或大作文写得精彩、作业完成很工整认真等方面，给予学生适当的鼓励，这样学生就得到了一种满足感和自豪感，自然也就提

8、高了学习积极性。(1)课堂板书。教师注意简洁直观，结构完整，富有条理性，尤其是主板书，突出重点和难点，使学生清楚地记笔记，既便于学习当堂课的内容，也便于其课后复习。四、注重语文课堂教学的“拓展迁移”，提高课堂效率著名教育家叶圣陶先生说：“知识是教不尽的，语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”拓展迁移应该是在深入研读文本的基础上进行的，或由此及彼，或由点到面，或由浅入深，其冃的是巩固基础、开放视界