关于在思品课中开展情感体验与道德实践的几点思考.doc

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1、关于在思品课中开展情感体验与道德实践的几点思考品徳的形成，就其最基本的心理过程来说，是一个从知到行的过程。学生山知到行的转化过程中是离不开道徳情感的，道徳情感是山道徳认知转化为道徳行为的催化剂，加强情感教育是完善学生品徳的重要条件。休谟曾说过：“没有道徳情感,就没有道德行为,只有当下、宜接的情感才能激发意志，产生行动。”爱尔维修也曾断言：只有“伟大的感情才能产生伟大的人物”，他强调的正是道徳情感对完善自身、提升人格所具有的巫大作用。有研究显示，学生们把不喜欢思想品徳课的原因集中归纳为两点：（1）教材的内容问题，（2）授课的方式方法问题。而把喜欢上思想品徳课的原因集中归结为一点，即：

2、授课的方式方法生动活泼。可见，适合的教育教学方法（即始终贯穿情感体验和道徳实践）对提高思站课教学效果起着举足轻重的作用。（一）重视学生的情感性学习，以理育情情感和认识是相互促进的，相互干扰的。一方面，认识是情感产生的基础，认识越丰富、越深刻，情感就越丰富、越深刻；而在认识的基础上产生的情感乂反过来推动和加深人的认识。另一方面，不正确或耿浅的认识也可以引起不正确的或肤浅的情感；而不良的情绪和情感也会影响人们对事•物的认识。所以，在对学生思想品徳的培养中，必须以理育情，从提高学生认识水平入手，以理智来支配情感。抓住教材中的情感因素，知情交融，情理通达。思想品徳课教学是培养学生道徳情感的

3、主渠道。在教学过程中，教师应根据教材的内容和学生的实际，采取灵活多样的教学方法，如讲授法、讨论法等，将教材中的道徳理论深入浅出地传授给学生，为培养相应的道徳情感打下坚实的认识苹础。正如赞可夫所言：“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度冇效的作用。”教学中，教师应努力将以理服人与以情动人有机统一起来，使道徳理论融入学生心中。因此，教师要注意用饱满的激情传授道徳知识，用富冇感情色彩的语言渲染道徳情感，用生动的事迹树立道徳榜样，充分调动学生的情感，使其在心灵深处产生共鸣，在愉悦的心境中开启智慧、陶冶情操。（二）创设富有情感因素的教育情境，以境育

4、情情境教育法是思想品徳教育方法2—，教师要根据教育教学内容，创设适宜的环境气氛和特定的学习情境，使学生的情感受到感染，从而达到加深理解道徳观念的目的。1.教学中，使用视频、图片等电教媒体以及实物、歌曲、游戏表演等直观形彖把学生带进某种特定的情境Z中，以具体的形彖激发学生的道德情感。在讲《家一温馨的港湾》一课时，播放歌曲《父亲》《母亲》，容易引起学生的道徳情感体验，具有强烈的感染力，很多同学泣不成声。2.教师根据教学内容的要求组织学生走出课堂，去实地参观、采访，通过开展社会调研使学生了解社情民意，把所学理论知识、社会现实、自我情感联系起来，增强关心他人、关心补会、乐于奉献的道徳情感。

5、正如苏霍姆林斯基所说：“只冇在情感活动中，学生的道徳认识才能深深地根植在他的精神世界里，成为他H己的观点，并在他自己的言行举止、待人接物等方面表现出来，从而形成坚定的道徳信念和高诣的道徳行为。”在学生道徳品质形成过程中，情感体验和道徳实践往往是相互交融在一起的，道徳教育不仅需要理性的灌输和培养，更需要情感的陶冶和丰富。（三）发挥和谐师生关系的道徳情感教育功能，以情育情有研究表明，在4130位被调査的中学生中，冋答“你有心里话最愿意跟谁诉说”时，选择“老师”的，仅有23人，而选择“在网上找一个不相识的诉说”的却有220人之多。这种隔离感，对于发挥思想品徳教育的功能说來，不能不说是一个

6、严巫的障碍。思想品徳教学过程既是一个认知过程，也是一个情感交流过程，I次I此，教师教育学生既要以理服人，乂要以情感人。良好的师生关系的核心是理解与尊重。教师应尊重学生的人格，不能无视学生的情感、个性，简单、粗暴地对待学生。一个缺乏安全感、缺少爱和自尊心受到严重伤害的学生，不可能有效地积累积极的道徳情感。教师要运用自身的情感培养学生的道徳情感。教师对学生真诚的爱与期望，是一种巨大的教育力量，会激起学生对教师的信任感、亲切感，从而乐于接受教师所讲的道理，这就是“亲其师，信其道”。教师的情感对学生的情感具有最宜接、最重要的影响。（四）发挥优秀文艺作品和生动事例的感染作用，以美育情美感教育

7、是培养学生正确的审美观念、健康的市美趣味和稳固的市美情操的教育实践。美感包括H然美感、社会美感和艺术美感。优美的IH然最色能激起学生热爱家乡、热爱祖国的情怀;经常引导学生评价社会热点问题，可以提高他们的道徳认识和评价能力，冇利于塑造美好的心灵;能唤起学生对真、善、美的热爱，对假、恶、丑的痛恨。因此，选择文艺作品时，必须考虑其内容是否贴近学生的思想实际，因为远离学生实际的内容很难引起他们的情感共鸣。（五）培养学生道徳情感的自我调节能力初中生的道徳情感往往会流需出某些才盾