浅谈小学高年级学生阅读兴趣的培养.doc

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1、浅谈小学高年级学生阅读兴趣的培养摘要：学生阅读兴趣的培养对语文学习的作用是巨大的，尤其是小学阶段高年级的学生，通过调查了解小学高年级语文学科阅读教学的实施现状，分析阅读教学屮存在的问题，并提供解决小学高年级学生阅读兴趣培养的相应策略，为小学高年级语文学科教师在实际教学工作中有效开展阅读教学提供借鉴和参考。关键词：兴趣培养；阅读教学；对策研究一、语文阅读的意义在我国的现行教育体制下，学生的阅读学习主要集中在语文学科的阅读教学中，阅读教学是小学语文教学的一个重要组成部分，在小学语文学科的诸类活动中，阅读教学占有特别重要的地位。

2、1•基于语文学科的性质来看语文学科是工具性和人文性相统一的课程，学生学习其他课程，需要借助语文学科中习得的本领，尤其是阅读的本领，即阅读能力。而在语文的学习中，学生说话的能力、听话的能力、写作的能力又是以阅读能力的发展为基础的。2.从个人发展来看阅读能够丰富学生的知识，提高学生的人文索养，成为学生智力发展的一种精神能量。阅读还能净化人的心灵，陶冶人的道德情操。阅读能力的高低是一个人知识储备、智力水平、学习能力的重要体现，这也是我们把阅读教学置于语文教学首要地位的缘由之一。二、调动学生的阅读兴趣的若干措施1・在活动中调动学生

3、的阅读兴趣小学生的活动包括课内活动和课外活动，课内活动主要是指课堂上的教育教学活动，这应该成为教师的主阵地，成为教师引导、指导学生的主渠道。在进行《圆明园的毁灭》这一课的教学时，由于现在的学生对文中所述那段故事的历史缺乏直观的印象和感受，所以，课前我在布置预习时,耍求学生查找鸦片战争前后的历史资料，让学生利用上课前的十五分钟进行汇报，学生把收集到的资料通过加工、整理，用讲故事的形式作了汇报,每个人收集到的可能只是一些零散的史实片段，但把近十个人的汇报整合到一起便构成了一段比较完整的、学生容易接受的丿力史小故事，同时其他学生

4、还可以结合自己找到的资料向老师和发言的同学提问，这样文字便不再是简简单单的符号,而成为带有不同感悟、灵动的思维内容和活的记忆。所做的这些，目的只有一个，就是让学生变文本为情感，为体验，学会通过各种渠道去获取有用的知识并口把它内化为自己的财富，在活动中学生不但学到了知识，而且锻炼了口己的动手能力、思维能力和语言表达能力。我们都知道现在的圆明园已经成为一片废墟，如何让学生了解圆明园，感受圆明园的辉煌是一直闲扰我的一个大难题，通过互联网，我了解到现在有一部专门描写圆明园的影片，我组织学生观看了这部电影，并让学生谈自己的体会，简单

5、在书中作了记录，根据课文中文本的内容，结合相应的图像资料，讣文本不再只是以文字的形式呈现，而是赋予它更丰富的内涵。可能在有些人看来是在浪费时间，但我并不认可，学生尤其是小学高年级生，他们的特点就是直观形象的感知、识记，要好于抽象的记忆,这样的活动更有利丁学生去感受美，了解祖国的灿烂文化，事实证明，课前所做的这些活动让语文课更生动了，学牛在活动屮积累了丰富的表象，同时也提高了学习语文的兴趣。2.以新颖的教学形式激发学生学习的兴趣形式的多样可以给学生以新奇的感觉，同时这也符合学生的认识特点和规律，有时新颖的教学形式会起到事半功

6、倍的效果。如，在王耘舟《草船借箭》一课中，教师让学生对周瑜、诸葛亮等几个人物排名次，在上课的初始阶段就极大地调动起了学生的积极性，这种新颖的方式更能激发学生的学习兴趣。还有在《两小儿辩口》一课，教师让学生分角色朗读，在朗读中，教师也参与其中，与学生来争辩，与此同时，乂给予学生一定的表情、语言提示。多种形式的朗读不仅训练了学生的能力，还激发了学牛进一步学习的兴趣。3.利用原有兴趣迁移其实就是通过对与课文相关的内容所引起的兴趣迁移到所要阅读的文章中来，引起对于这篇文章的兴趣。如，教学《一夜的工作》一课，一位教师先以一首诗引入，

7、通过富有感情的朗读使学生对诗产生了浓厚的兴趣，在此基础上又以诗引入课文，学生自然也就把兴趣迁移到了课文中，这种看似单纯的迁移，实则包含情感和兴趣的双重迁移。4・创设情境，激发学生兴趣情境的创设在阅读教学中被广泛运用，它能够让学生在短时间内融入文章的内容中，同时也能够促进学生对于课文内容和所表达的思想感情的感知和理解。在教学《草原》一课时，教师让学生描述看过的最美丽的景色，激发学生对于美的理解和认识，接下来激发学生的认知需求，“可是一个比我们更懂得欣赏美的著名作家老舍先生却对草原的美赞不绝口，它仿佛成了世间最美的风景，它到底

8、是用什么征服了见多识广的老舍先生呢？快让我们到课文中去看一看。”这样的导入可能会更加激发学生的学习兴趣和求知的欲望。阅读是人们获取知识和信息的主要方式，可以说，有了阅读，才有了经验的积淀和传承，有了阅读，才有了文化的交融和发展。在我国的现行教育体制下，学生的阅读学习主要集中在语文学科的阅读教学中，阅读教