浅谈如何培养学生轻声的演唱歌曲.doc

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1、浅谈如何培养学生轻声的演唱歌曲永定小学杨兴秀本学期我们音乐组围绕研训一体化活动中研究的专题来进行教学，重点培养学生养成轻声演唱歌曲的习攒。下面我就如何培养学生轻声的演唱歌曲谈我个人一些不成熟的看法。关键词：培养学生轻声演唱一、老师要正确引导在我们小学音乐教师中，因为各方面因素的影响，音斥教师不一定都是专业的，因此，在音乐课堂上也不一定上得很专业，这是很正常的，但我们音乐老师中有的老师平时上课就叫学生“要胆大的唱出来”，认为学生唱歌吋，声音越大越好，声音越宏亮越好，结果很好听的歌曲被学生吼唱或喊唱，唱

2、得非常难听刺耳，给人听着就感到“裹耳朵”，不舒服，我认为这是老师引导的一个误区。在这几年教学中,去听课时，很多时候是听到学生大声喊唱或吼唱，老师也没有注意引导。我认为我们音乐老师耍正确看待这个问题并正确引导学生。二、老师要持之以恒训练学生的发声练习想让学生学会轻声有感情地演唱歌曲，并非一朝一夕的培养，需要我们通过在长期的课堂教学中进行训练才能养成轻声演唱的习惯。而要养成轻声唱歌，首先要教会学生学会做发声练习，发声练习就像体育课上的准备活动一样重要。1、科学的发声是关键。教师在唱歌教学中要有良好的声音

3、分辨能力，引导学生树立正确的声音概念，改变他们不正确的听觉习惯，让他们明白什么是止确的和错误的声音，改正在歌唱发声练习中的错误方法。在教唱歌时，老师要把不正确，不科学的声音，及时纠正在它出现的萌芽状态。例如，舌根紧张则产生“喉音”；喉部肌肉紧张则产生“羊声”等。出现这些不良声音，除了驯良发声不当外，有时还学生不健康的心理有关，所以我们在这方面应该注意加强引导。例如“白声”，往往是学生有好胜心理，盲目攀比谁的音量大，声音高,从而导致失去了歌唱状态，这样的声音，扁，尖，生硬，紧张，苍白无力，有时刺耳并带

4、有一种干巴巴喊叫声的感觉。相反，学生如果心情不好，情绪不佳，就会导致歌唱状态，歌唱心理不积极，气息支持便斧了，因而容易出现虚空的声音，出现这些病状声音，教师不要着急，应该冷静的找一下自我，学生及其他方面的原因，分析症状，对症下药,做到及时开导,正确示范,这样才能较迅速地改正学生歌唱发声中的毛病，帮助他们树立起止确的歌唱发声概念，掌握科学的歌唱发声方法，去追求一种合理的，科学的，符合其自身特点的音响效果。不然，久而久之，就会导致学生的咬字，吐字，呼吸与共鸣方法发生错误。长此以往，还会导致学生的声带病变

5、，音响他们的身心健康。2、学会正确的呼吸。呼吸时歌唱的动力，止确的发声状态是在正确的气动状态支持下形成的。可以这样说，没有呼吸便不可能有歌唱。青少年的嗓音，身体都处在发育时期，很娇嫩。唱起歌来有时会感到气力不足，气息不够，容易用胸部控制气息，出现塌胸，端肩，气僵的毛病。教学方法可让学生体会闻花香的感觉，向远处呼喊某人,喊口令等。当然，做呼吸训练时教师要有止确的，直观的示范，同时应注意加强指导，以免学生出现呼吸僵硬，憋气等现象。3、在唱歌教学中还应重视科学的共鸣训练。小学生由于胸腔尚未发育完全，所以胸

6、腔共鸣的运用不宜过早，要有计划，有步骤，谨慎地在老师的指导下进行练习。可以采用横鸣联系，在自然发声的状态下，使之提高共鸣位置。釆用不同的母音练习可以激发儿童学习音乐的新鲜感，训练时可以先练习闭口母音，吼练习开口母音，没经过训练的童声习惯于喊唱，喊出来的声音不集中，音色发紧，声音感觉比较费力。要克服这样逼紧的声音，先用闭口或者撮口母音练习比较容易取得理想的共鸣效果。如“畀“T”“u”等母音，声音自然容易集中，重要学生调节好气息，一般都能发挥出理想的声音效果。为了激发学生唱歌的兴趣，可根据这几个母音音索

7、，编唱一些与他们生活情趣接近的歌谣，小诗，再配上活泼的，动听的，适当的音乐，让他们反复练习，可以起到事半功倍的效果。三，老师要在平时课堂上严格要求学生用轻声演唱在我的音怎课上从小学我就要求学生用轻声唱歌曲，这好像和培养学生的自信心不相符合，但是我这种做法从专业的角度和学生的身心利益来说应该是对的。小学生都有好奇、贪玩的特性，在音乐课上他们显得很活跃，很难控制他们唱歌吋的音量。在初学歌

8、#

9、吋，第一步：我要求他们先静静的听范唱；第二步：我要求学生随音乐伴奏轻声听唱歌曲；第三步：我用老师唱一句谱，学生唱

10、一句词的方法教学生唱歌曲。这样，课堂上喊唱、叫唱、吼唱的现象没有了，学生养成了会听唱，会模范唱的习惯，唱歌音唱准了，节奏准了，演唱的情感也丰富了。用轻声来演唱歌曲，好处在和声效果更加和谐，不会出现音高上不去，低音下不來的情况。孩子随着身体的成长，嗓音不断的发生变化，我们耍引导孩子从小就习惯养成轻声演唱歌曲。四，老师要给学生听一些优秀的儿童声乐作品贝多芬说过：“音乐应当使人类的精神爆发出火花。”这种精神包扌舌人的品质、意志和道德。因此，完美的音乐教学，应在各个教学环节中