浅谈如何培养学生的阅读能力.doc

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1、浅谈如何培养学生的阅读能力阅读教学是小学语文教学的基本环节。教学大纲明确指出：阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。那么，怎样培养学生的阅读能力呢？笔者在教学中做了以下尝试：    一、放手让学生独立阅读。    笔者在教学中，每周固定一节语文为课外阅读课，选择一份适合小学生特点的阅读材料，同时布置好阅读思考题，让学生一边读书，一边思考，在独立阅读中掌握读书方法，培养阅读能力。    笔者在指导学生进行阅读训练时，是分两个阶段进行的：第一阶段要求学生做阅读思考题，在做题过程中如产生疑难，可以再看材料，不

2、限定时间。第二阶段向学生布置阅读材料，限定时间看完，然后让学生收起材料，口头或书面叙述主要内容，或作填充题，或做笔答题。这一阶段有时间限制，要求学生高度集中精力。    二、配合课外阅读，开展课外活动，多练多读。    小学生好动，喜欢玩。根据儿童的这个年龄特征，笔者定期开展课外活动，把学生阅读过的文章编成节目，通过朗读会、故事会等多种形式展现出来，让学生多说多练。    三、加强笔头训练，以写促读。    阅读是写作的基础，而写作反过来对阅读的提高具有促进作用。笔者采取的措施是：（一）每周抽一节课听写精彩“片段”或“佳

3、句”。（二）选择好《课外读物》中的若干文章，提出问题让学生作书面回答。如何培养学生的阅读能力<<语文课程标准>>“课程总目标”中对学生阅读是这样要求的：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”教育教学活动中要落实这一教学任务，就笔者的粗陋认识认为：务必把培养学生的自主学习能力作为教育教学中常抓不懈的主题。培养学生的自主学习能力

4、是一项独具特色的系统工程，它具有一定的广度和深度。在这里笔者想就隶属于自学能力中的阅读能力的培养谈一点肤浅的体会。一、清晰的阅读意识唐代伟大的现实主义诗人杜甫有诗为证：“读书破万卷，下笔如有神。”此一句精辟地道破了阅读与写作之间雪溶于水的联系。古往今来太多太多铁的事实充分证明了：阅读不仅是学生作文成功必不可少的阶梯，更是写作者升堂入室必备的金钥匙。正因为如此，阅读能力的培养在学生自主学习能力的培养中占据着举足轻重的地位。许多从事语文教学工作的老师们都有这样的慨叹：中学生、尤其是农村中学生的作文，举凡言之空洞无物，叙之杂乱

5、无章。议之含糊其词；构思落于俗套，行文冗繁呆板；词汇少似甘霖，错字多如牛毛……实在“惨不忍读”。究其原因，笔者以为，这全是由于学生本身“营养”不良、不全造成的。语文教师要把学生“营养”不良、不全的痼疾治愈，唯有把学生阅读能力的培养当作“主药”，兼以观察、训练等其它“佐药”，让中学生们早日服下，定然会“药”到“病”除，治“标”治“本”。二、浓厚的阅读兴趣翻阅古今中外的历史典籍，我们便会发现：不管是在政治、经济、军事上大有作为的幸运儿，还是在科技、文艺、体育领域颇有建树的佼佼者，如果谁想要硬性地从他们成功的诸多因素中剔除掉兴

6、趣——浓厚的兴趣这一因素，我们很难想象他是怎样成功的。浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力小学语文阅读教学必须抓住“读”字，把引导学生自读课文当作阅读教学最重要的一环，使学生在读的过程中理解语言文字，理解课文内容，提高阅读能力。叶圣陶先生曾经说过：“语文教学的最终目的是要使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”可见老师的职责不仅是教学生学会知识，更重要的是教学生掌握一定的方法，会学知识，不断提高语文素质。那么，如何在小学语文教学中培养学生阅读能力，引导学生巧读呢？下面本人就这几年的教学经验谈几点体会。 

7、  一、引导学生读书时，抓住重点词、句，培养学生的阅读能力   一篇课文或一段话，不能让学生放任自流地、平平淡淡念一两遍就了事，而应布置预习题，让学生带着问题读课文，从课文中找出相关的词语、句子，这样就可帮助学生理解课文内容，培养阅读能力和理解能力。如《草原》一文，主要描写了草原的优美景色，抒发了作者第一次见到草原的愉快心情，在教学这篇课文时，我采用以读代讲的方法，让学生带着问题，从读中去理解、感受。比如我先让学生在读课文时找出描写草原景色的词语、句子。然后再思考这些词语、句子描绘了草原怎样的特点？学生带着这两个问题读完

8、课文后，很快就从课文中找出了“清新”“明朗”“一碧千里”“无边的绿毯”等词语和“是……也是……”、“既……又……”、“连……都……”等句子。这样，学生就能较快、较准确地理解掌握草原的风光，同时也有一种身临其境的感觉，为草原优美的风光所陶醉。   在平时教学过程中，我也很注重让学生抓住重点词语进行比较，体会人物的思想感