浅议“有效预习”.doc

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1、浅议“有效的预习”益林中心小学周家贵何为预习？即在课前将所学知识进行系统的自行先学，是学生自主学习的尝试和体现。通过预习，学生能够初步了解新知识内容，体会新知识点重难点，尝试解决新知识的方法。当能解决新知识时，学生会有一种获得成功感，从而有助于提高学生自主学习的兴趣。所以预习是数学学习中的重要学习方式。对于预习本人有一下几点看法，与大家共勉。一、判析预习效果不大的原因：1、是有的老师没有把预习作为学习的重要内容，没有在思想上放在重要位置上，总是担心同学没有预习或预习不透彻，总是放不开手，课堂上还是

2、要从前到后完完整整的讲解，这样预习的作用只是让认真预习的学生重复学习了一遍，不认真预习的同学应付一下，这样在孩子的心目中就势必形成预习不预习一个样，反正老师上课还要讲的，因此，预习时对个别学生来说就流于形式。2、是没有有效及时的检查形式。对于预习作业只限于预习本上的检查批改等，只能了解会的人有多少，不能了解不会的有多少，对于孩子到底自学会了多少。还存在哪些问题疑难还是未知，所以，对课堂的指导意义不大。二、针对上面的原因，本人认为预习要做到一下几点：1、对学生预习要做到一下四点：其一、阅读数学教材，

3、将例题读通、读清、读懂；其二、谈谈我们的收获，我知道了要写出过程和答案；其三、要试着解决后面配套的习题；其四、在预习过程中我的疑问困惑是什么?2、老师检测方式：先出几道本课的检测题，让学生试做，有多少人做对，有多少人做错；一目了然，问题处在何地方也暴露出来了，针对问题以及预习中学生的疑难再进行知识的讲解，这样才能在错误中找到根源，在疑难处点拨，达到画龙点睛之效，也给学生留下深刻牢固的印象，并且不仅知道什么样是正确的，还能知道什么样是错误的，从而达到举一反三，触类旁通之效，同时，当堂纠正预习中的错误

4、以加深理解，巩固强化知识。诚然，培养良好的预习习惯是提高自主学习效率，获取听课主动权，获得更多知识的有效途径。