浅议学生在探究式学习中问题意识培养.doc

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1、浅议学生在探究式学习中问题意识培养探究式学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方法去获得知识和运用知识的方式，它具有主动探索、发现问题和不断创新的精神特征。问题性、过程性、开放性是其本质体现。因此，能否提出对学生具有挑战性和吸引力的问题并产生问题意识，是进行探究式学习的关键。那么，如何培养学生的问题意识呢？我们在教学实践中进行了以下有效的探索。1•营造和谐宽松的氛围，鼓励学生“敢问”小学生好奇心强，求知欲旺盛，对于感兴趣的事物总爱问个“为什么”“是什么”“怎么样”，蕴藏着强烈的问题意识。这种问题意识能否得到表露、展示、交流，取决于是否有适宜的环境和氛围。美国心

2、理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”因此，教师在课堂教学中，要努力创设宽松愉快的课堂氛围，建立民主、平等、和谐的师生关系，充分尊重每一位学生，爱护学生的问题意识，让学生敢想、敢问、敢于表达自己的真情实感。当教师走进课堂的时候，要把教师的“架子”放下来，把“权威”藏起来，不盛气凌人，不使学生望而生畏。要允许学生答错问题，允许学生萌发奇思妙想。对于学生提出的不着边际或不切主题的问题，教师要以和蔼的态度、亲切的笑容、肯定的手势、发自内心的鼓励性语言、饱含赞许的目光给予积极的肯定和鼓励。让学生在宽松融洽的氛围里

3、，不迷信教材，不唯教师是从，敢于发表个人见解，阐述个人评价意见，从而有意识地培养学生敢问的勇气和习惯。2.创设问题情境，引导学生“会问”“学贵有疑”，有了疑问才会探其究竟。而启发学生有疑的关键在于教师要善于创设一种问题的情境。创设悬念式情境，使学生在“奇"中问。针对小学生好奇心强的特点，教师要善于将需要解决的问题，有意识地巧妙置于新奇的情境中，在学生心理上造成一种悬念，以诱发学生产生揭秘的问题意识。例如，在执教《太阳》一文时,教学伊始，可精心设计导语：“同学们，你们是21世纪的主人，祖国的明天属于你们。今天，老师想听你们说一说心中的理想。”学生纷纷发言，当一个学生说

4、：“我长大了，想飞向月球，去探索它的奥秘。”于是教师接着说：“在老师小的时候，也想飞向太阳……”这时学生们纷纷提出异议：“老师，这可能吗？”''为什么呢？”这样就给学生设置了一个新奇的悬念，学生急于了解其中的原委，教师顺水推舟，让他们带着问题，直入课文。创设冲突式情境，使学生在“1■非”中问。学生认知的过程往往是一种矛盾的现象及其不同的解释（如演示出乎学生预测、引发学生疑问的现象）呈现在学生面前，打破学生暂时的认知平衡，引发学生的认知冲突，使学生进入“愤”紳非”的求知状态中产生了强烈的问题意识。例如，在教《黄河是怎样变化的》一文，导入新课时，通过播放CAI课件（黄河

5、既是中华民族的摇篮又是一条多灾多难的祸河的资料片）后，让学生谈谈对黄河的认识或看法。学生自然而然地提出疑问：“黄河既然是中华民族的摇篮，为什么又说它是一条祸河？”于是教师引导学生围绕这个问题进行探究学习。3.引导学生质疑问难，培养学生“善问”古人云：“疑是思之始，学之端。”学有所疑才会有所思，学有所得，才会产生学习的兴趣，形成学习的内驱力。因此，教师在教学中，要使学生在无疑处生疑，孕育问题意识，引导学生学会质疑问难的方法，从而使学生达到不但敢问、会问，而且善问。质疑课题。课题是教材的重要资源，同时也是许多问题的隐藏之处。引导学生从课题中提出一些简单的问题，不仅能培养

6、学生提出问题的勇气和能力，还能养成爱提问题的良好习惯，成为激活学生学习的内驱力，变“要我学”为“我要学”。例如，教学《鸟的天堂》一课时，当导入新课板书课题后，教师问：“当'鸟的天堂'这四个字映入你的眼帘的时候，你的脑海里闪现出什么问题？”学生立即提出问题：“天堂'是什么意思？鸟的天堂是什么？鸟的天堂在什么地方？那个地方是什么样子的？鸟儿在'天堂'里是怎样生活的？”学生纷纷提问后，教师再根据学生的提问，确定有价值的探究主题，开展探究性学习。质疑教材。教材是学生最丰富的学习资源，也孕育了许多有探究价值的问题。教师要引导学生用心去感受、体验教材中的迷人魅力，同时也要启示学

7、生用心去捕捉教材中的问题，再通过探究学习达到真切的感受，深入理解课文的目的。例如，教学《养花》一文时，在学生初步理解课文后，教师要求学生再读课文，边读边想，并对课文中不理解的地方提出问题。一个学生提出：“全文是围绕'养花的乐趣'这个中心来写的，为什么课文的第六小节还要写养花的伤心事？”这个问题激起了学生求知的欲望和探究的兴趣。于是，教师可即时将学生的兴趣转为探究的主题。对课文中不理解的地方提出疑问，并且能抓住要点，抓住关键，提出有价值的问题，这是一种能力的体现，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要的作用。总之，要培养学生的问题意识，提高学生善于发现问题和提出问题