浅析高中数学课堂问题链的设计.doc

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1、浅析高中数学课堂问题链的设计摘要：新教改的实施对教学领域有很大的影响，其中数学教学就引入了问题链的教学概念，以提高数学教学效率。问题链是一种教学方案,它将整节课堂分成一个个小版块，用一个个问题串联起来，每个问题Z间都有内在联系，这些问题将教学内容逐步分解透析，学生以参与者的身份从中领悟知识的内涵。本文以高中数学课堂为例，分析问题链的设计，并提出具有建设性的意见。关键词：问题链高屮数学课堂教学教学设计数学教学中问题的设计和提出方式都是至关重要的，数学是一门十分严谨的学科，它本身就是对问题的提出、研究探讨和解决

2、的不断循环的过程。问题链式的教学板块符合新教改所提倡的新思想，鼓励学生积极参与,努力探讨，不断创新。由于在问题式的教学模式下教师必须将主动权交还给学牛，让他们自由发挥，因此教师只需把握好课堂教学的流程主线，做一个优秀的“引路人”即可。一、问题链教学模式的优势1・引发学生思考新教改下教师耍运用各种方式引发学生思考，问题本身就具备引发思考的功能，教师在问题设计时应该注意循序渐进的原则，这样可以降低学生的学习难度，并且可以吸引学生参与到学习中，并且一步步深入，从而培养学生的口学能力。问题教学能训练学生的思考能力，

3、使其形成正确的思维方式。2.学生的学习进度明了化数学课堂上，由于教师将教学内容转化为一系列的问题向学生提问，教师可以根据学生回答问题的情况明确学生在学习方面哪里掌握得不到位，在设计学习方案时更具有针对性。提问教学方案能为学生提供更多交流的机会，无论是学生与教师还是学生与学生之间的交流都有利于培养学生的语言表达能力。每门课程都有它独特的专业术语，在高中数学教学中,组织学生对问题进行讨论和回答，无形中将专业术的融入学生的话语中，也为学生升入大学后的学习打下坚实的基础。3.富有创新性问题链这种教学模式为学生留有足

4、够的发挥空间，并且不缺乏引导性。学生在问题的启发引导下发展口身的创新能力。在数学教学过程中，教师通过一个个问题序循渐进地引导和启发学生发散思维，创建自己的知识库。相对于传统的教学模式，问题教学更尊重学生的独立性，有利丁•培养学牛的创新精神。利用不断加深的问题启发学牛，巧妙地引导学生学习,并且不束缚学生的思维，这是问题教学的优点之一。二、问题链设计的注意事项1.问题设计要注意教学目的问题教学仅仅是一种教学形式，简单来说就教学内容的一个载体，以提问题的形式承载着教学内容，达到最终的教学目的。每一节数学课都有它的

5、教学内容和目的，教师在设计问题时要明确这节课的教学目的，以教学冃的为中心，将教学的重点和难点串联在一起，以提问的形式让学生思考和探讨，同时也耍正握问题的整体性，确保问题总方向的正确性，使其与教学冃标保持一致。2•问题的递进性问题教学第一个问题十分重要，它需耍具备趣味性、引导性和开放性。课堂的第一个问题一定要引起学生的兴趣，不易过于艰涩，会造成学生“知难而退”现象，也不应过于简单，造成学生的轻视心态。老师应该根据学生的学习进度确定问题的难度，确保将学生引入学习的恰当范围内，引发学生积极参与，充分开发学生潜能。

6、第一个问题的深度确定后，剩下的问题就容易多了，只耍按照教学内容的重点和难点设定，注重问题之间的关联性，一环扣一环，就有助于学生接受教学难度的加深，确保数学课堂的整体性。3•问题的开放性教师在课前准备时要注意问题提出的开放性，问题的冋答应该具有灵活性，这样有助于培养学生的创新性，体现学生对其探讨的价值。数学课堂上问题的提出不仅仅是要学牛能够简单地回答问题，更重要的是学生能够通过解答问题的过程，对其问题的探讨和研究明口其中反应的知识点和解题技巧，这是最关键的一点。因此问题一定要具有开放性，能启发学生,更甚者可以

7、引发学生问题的问题才是真止的好问题。一方面是发展学生的探索精神，另一方面是让学生自主发现学习中的不足之处，课示对其自动复习巩固，培养学生的自学能力。综上所述，问题教学中问题的设计至关重要，它不仅仅要将教学内容巧妙地融合在一起，还应该具有递进性、开放性、方向性等特性。问题教学模式有助于培养学生的学习能力和探究精神，它是一种新型的教学模式，教师在使用过程中应该大胆地将口己的教学思维融入其中，并且要结合学生的实际学习情况，实施科学合理的问题式教学模式，从整体上提高高中数学教学质量。参考文献：[1]万烁丽•思想为线

8、问题为链一一探析数学课堂问题链设计[J]•高中数理化，2012(12).[2]王丽娟•浅议数学教学中“问题链”的设计[J]•中学教学,2010(2).[3]杨慧•高中数学教学的“问题链”设计研究[J]•上海师范大学，2012(6)・[4]王婷•高中数学课堂问题链的设计[J]•扬州大学,2012(3).