冀教版三年级数学下册教案.doc

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1、第五课时：混合运算（连乘）教学内容：教科书46-47页 教学目标： 1.结合小区建房问题，经历自主解决问题、从分步计算到三个数连乘计算的过程。 2.认识连乘算式，会计算简单的三个数连乘的运算式题。 3.了解同一问题可以有不同的解决办法，积极主动地参与数学活动，增强学习数学的兴趣。 教学重点：熟练进行计算。 教学难点：了解算式的意义。 教学过程： 一、情境创设 随着时代的进步，社会的发展，我们身边建起了许多漂亮的楼房，同学们注意到了吗？有一个生活小区计划还要新建8栋楼房呢，我们一起看看楼房示意图好吗？学生读文字叙述并观察楼房示意图。   了解事情中的

2、信息和要解决的问题：   1.有8栋楼房   2.每栋有五个单元   3.每个单元可住12户居民   4.问题：可解决多少户居民的住房问题？       自主探索学生独立列式计算。   做完后想一想每一步的运算要解决什么问题。   你能只列一个综合算式就解决问题吗？列式的方法可能有：   （1）12×5=60（户）   60×8=480（户）   （2）8×5=40（户）   12×40=480（户）   （3）12×5×8   =60×8   =480（户）   （4）5×8×12   =40×12   =480（户）   合作交流       

3、1.小组交流   把你列式的方法向你小组的同学介绍介绍并说清楚你每一步运算要解决什么问题。   2.全班交流   哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？   3.讨论连乘算式中每步运算的实际意义.1.小组内交流列式的方法，其他同学补充算法。小结本组方法。       2.小组内选派代表发言，其他小组准备作补充。      3.认识连乘及运算顺序     实践与应用 1.计算   25×2×4519×3×24   2.先说说运算顺序，再计算。   27×9×8517-216÷6   18×（86-27）   224+25×28   3.47页

4、练一练   1、2、4题   4.作业：课本47页第3、5题1.22501368   2.19444811062924   3.第1题：交流时重点了解学生列综合算式的情况。   第2题：交流时，可以让分步解答的学生尝试列一列综合算式。   第4题：先说说运算顺序，再计算。       板书设计   混合运算（连乘）   （1）12×5=60（户）60×8=480（户）   （2）8×5=40（户）12×40=480（户）   （3）12×5×8   =60×8   =480（户）   （4）5×8×12   =40×12   =480（户）答：可以

5、解决480户居民住房问题。   第六课时：解决问题   教学内容:教科书48-49页     教学目标：   1.结合旅游中的实际问题，经历小组合作、综合应用有关知识解决问题的过程。   2.能综合应用所学知识，合理地解决问题，能表达解决问题的大致过程和结果，并能对方案的合理性作出解释。   3.在与同伴合作解决问题的过程中，获得积极的情感体验，感受数学与生活的密切联系，增强对数学的应用意识。   教学重点：培养学生合理制定解决问题方案的能力。   教学难点：合理制定解决实际问题的方案。   教学过程：   环节教师活动学生活动再设计   情境创设

6、   春天到了，大家可以出去到大自然走走，呼吸一下新鲜空气，你都去过哪些地方？怎么去的？感觉怎么样       旅游前要准备做哪些事情？（租车、吃饭、门票）   现在有50人要进行一日游，想请你做一做导游制定几个租车方案？有信心完成吗？   出示租车信息       学生可能回答：避暑山庄、双塔山、棒槌山等周围的风景名胜      自主探索1.独立了解租车信息，有不明白的可与小组同学商量。   2.试着独立制定租车方案   学生可能方案：   租4辆14座   14×4=56（人）   350×4=1400（元）   租3辆19座   19×3=5

7、7（人）   450×3=1350（元）   租2辆27座   27×2=54（人）   600×2=1200（元）   租2个14座和一个27座   14×2+27=55（人）   350×2+600=1300（元）   租2个19座和一个14座   19×2+14=52（人）   450×2+350=1250（元）   租14、19、27各一辆   14+19+27=60（人）   350+450+600=1400（元）   其他：（略）      合作交流       1.小组交流   把你制定的租车方案向你小组的同学介绍介绍，其他同学给出建

8、议，挑选出本组内的最佳方案。   2.全班交流   哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？   3.请同学比较这些