六年级上册第三单元主题学习备课.doc

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1、人教版六年级上册第三单元《人间真情》单元整体备课备课人：苏村中心小学王善征一、单元教材分析：生活处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与

2、幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。主题丛书：《寸草春晖》《父爱无边》《友情无价》《师爱永恒》《陌路情浓》《生灵有情》《真情如歌》。二、单元教学目标：1.学会18个生字，正确读写“勉强、心惊肉跳、忧虑、抱怨”等词语。2.理解文中重点词句，读懂课文，有感情地朗读课文。抄写印象深刻的句子。3.通过本组课文学习，共同感受真情的美好，并让爱在学生的心灵深处扎根。374.在读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境，人物心理活动等方面的描写，抒发了美好

3、情感。三、教学重难点：本组课文人物形象鲜明，感情真挚。教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。特别注意有关人物的言行、心理活动及环境写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。四、教学准备：学生搜集课文以及当时社会背景的资料。 五、教学时间：本组教材可用13～14课时。其中，单元导读（通读课文、识字教学）2课时，精读、略读课文4课时，主题丛书4课时，口语交际1课时，习作2课时，回顾·拓展1课时。六、重组单元教材：人教版教材主题阅读丛书主题阅读丛书单元导读9《穷人》《迟到》10《别饿坏了那匹马》《四

4、个字创造的奇迹》《虚职实爱》11《唯一的听众》《一课名叫“奶奶”的树》《爱心树》12《用心去倾听》《会上楼的牛仔裤》《幸存者的记忆》主题丛书《花儿与少年》、《知遇之恩》《难忘的体罚》、《给美丽做道加法》主题丛书《生命中的明灯》、《海啸来临前》《金色的沙子》、《我们都能成为天使》主题丛书《母亲的故事》，《母亲的眼睛》《合欢树》，《十一枝康乃馨》主题丛书《奇迹的名字叫父亲》、《父亲的爱》《大师的痛与爱》、《父亲第一次说害怕》口语交际、习作、回顾拓展三七、学情分析：37针对本组课文来说，课前搜集一些有关的资料，了解文章

5、的时代背景，能够拉近学生与文本之间的距离，消除陌生感，帮助学生更好的体会文章所饱含的爱国之情，提高课堂实效。另外对于六年级的孩子来说，预习不应该只是读课文和自学生字词，更多的是要在资料的帮助下学会自己思考一些东西。八、设计理念：根据六年级学生的学习特点，在教学设计上我们努力做到“一课一得”，重在指导学生在表达方法的学习和运用。以教材为例子，让学生学会认知；以主题阅读丛书为依托，让学生学会实践；以小练笔为载体，让学生学会运用。六年级上册第三单元整体导学课教学设计备课人：苏村中心小学满增荣【学习目标】1识记本单元的生

6、字生词，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。2、读通本单元课文，把握主要内容，感受人物美好心灵。3、培养学生质疑解疑的能力。【学习重点】1、识记本单元的生字词。2、难读的句段读通顺，把握文章主要内容。第一课时；预习37学习过程课前欣赏歌曲《爱的奉献》一、明确单元主题1、谈话导入，引出课题生活处处有真情，真情是一轮暖阳温暖你那潮湿的心；真情是一股清泉洗去你心头的不悦。今天我们就来学习第三组课文---人间真情

7、2阅读单元导语，明确单元主题通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是：二、通过四篇课文，了解

8、课文内容1认真阅读本组课文，完成读书单2小组合作讨论共同完成（1）《穷人》：课文讲了一件关于穷人的什么事情？你感觉这些穷人怎样？(2)《别饿坏了那匹马》：说说课文的主要内容，从哪个词可以看出这是场骗局？(3)《唯一的听众》：“唯一的听众”是指谁？“唯一的听众”她做了什么事情？(4)《用心灵去倾听》：说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？三学习字词、扫清障碍（一）1学生利用工具书，自学生字词372 小组合作认读词语盘点3 小组汇报认读情况4 找出难理解的词语，共同解决5处理多音字，形近字6找出难读难懂的句子，师生共同

9、解决四检查学生自学情况1老师检查读读写写和读读记记的认读2学生练写本单元读读写写中的字词3小组听写，互批。4集体讨论容易写错的字5老师范写，学生练写6老师再次听写出错的字，同桌互批7朗读课文，检查学生读文情况8交流读书单第二课时一、把握内容体会感情1根据读书报告单，说一说每一课的主要内容。《穷人》作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动