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时间:2020-03-15
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1、求一个数比另一个数多几(少几)的问题【教学内容】义务教育教科书(人教2011课标版)数学一年级下册P21页。【教学目标】1、引导学生结合具体情境提出“求一个数比另一个数多(少)几”的数学问题。2、通过观察和操作,渗透“一一对应”及“比较”的思想、方法,帮助理解掌握“同样多”与“多的部分”并能体验到解决问题策略的多样化。3、通过摆一摆、分一分、找一找、说一说等活动,培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。4、经历数学来源于生活,又应用于生活的过程,体验数学知识的应用价值。【教学重点】理解“求一个数比另一个数多(少)几
2、”的数量关系。【教学难点】理解“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”之间的联系。【教学准备】课件、黄圆片、蓝圆片。【教学过程】一、复习旧知师:同学们,今天毛老师给大家带来了两位新朋友(课件出示)。谁?(聪聪、明明)他们特别喜欢我们一(1)班的小朋友,给大家带来了好吃的水果(课件出示水果)。什么?(苹果、草莓)谁带的水果多呢?(聪聪的多)(明明的多)(同样多)要怎样才能让人一看就知道到底谁的多?谁的少呢?(一一对应摆一摆)就让我们来一一对应摆一摆看看到底谁的水果多。(课件出示,师边演示边说)第一排先摆聪聪的苹果,第二排摆明明的草莓,一个
3、苹果一个草莓,又一个苹果一个草莓,再一个苹果一个草莓……摆完了吗?(摆完了)你们发现了什么?(同样多)(下标大括号、同样多)师:明明这里还藏了两个草莓(课件出示),现在你又发现了什么?(谁多?谁少?区分:虚线隔开)谁比谁多?多几个?谁比谁少?少几个?师小结:用一一对应的摆法,很容易就能看出同样多,谁多?谁少?谁比谁多?谁比谁少?二、学习新知,自主探究(一)导入这节课我们继续学习这类问题,“求一个数比另一个数多几(少几)”板书课题(生书空、齐读)(二)新授1、知道什么师:大家喜欢玩儿吗?(喜欢)今天老师就带领大家去公园玩一玩,(出示课件)看他们在玩什么
4、?从图中你发现了那些数学信息?(指名回答)2、怎样解答(提问题)师:根据这两个已知条件,你能提出哪些数学问题呢?(和你旁边的同学说一说)生1:小华和小雪一共得几朵红花?(很好,请坐。)师:这个问题我们可以用学过的知识来解决,(求一共,用加法)师:还有别的问题吗?生2:小华比小雪多套中几个?(你真棒!你能在大声的再说一遍吗?)师板书问题。师:还有吗?生3:小雪比小华少套中几个?(真不错!同学们一起来说一说,他提出的问题是什么呀?)师板书问题。师:同学们,你们可真聪明,提了这么多的数学问题。3、过程师:我们先来看第一个问题“小华比小雪多套中几个?”谁来读
5、问题?(指名读)你能说说这个问题是谁跟谁比吗?(小华跟小雪比)谁多?谁少(小华多、小雪少。)师:为了进一步清楚地知道“小华比小雪多套中几个?”下面我们可以通过动手摆一摆,来帮助我们找到解决问题的方法。小组合作:(1)、摆一摆师:听清楚具体操作要求再动手摆。(小雪:蓝小华:红;第一行:小雪,第二行:小华)注意:一一对应。评比的是速度,看看那一组摆得又快又好!摆好后用坐姿告诉老师,明白摆的要求了吗?开始动手摆一摆吧!师:xx组他们已经摆好了,他们用坐姿告诉了老师。(2)、展示环节师:现在我请一个小组的两位同学到黑板前来摆一摆?(指名演示)师:摆得真整齐!
6、同学们你们小组摆的跟他们一样吗?(一样)来,掌声欢送两位同学。(3)、同样多、多的部分1、师:同学们,通过一一对应,你们发现了谁的有多余的部分?(小华)是跟谁比有多余的部分?(跟小雪比)那你们能不能把小华的分成两部分:一部分是跟小雪同样多的,一部分是比小雪多的。(能)现在小组先进行讨论,然后动手分一分。(小组讨论)2、师:各小组都有结果了吗?谁能到黑板前也帮老师分一分?(指名操作)师:你能跟大家说说哪部分是小华和小雪同样多的,哪部分是小华比小雪多的。(板书:“同样多的部分”,“多的部分”区分:用虚线隔开)师:同学们他说的对不对啊?你真了不起,谢谢你,
7、请回到座位。小结:在比多少时,一定要一个标准才能比较。例如小华和小雪比,小雪是比较的标准,所以小华能确定分成这两部分;如果没有小雪比,能确定小华的分成哪两个部分吗?3、指一指(个别说、分组说、集体说)①指出小雪和小华同样多的部分.②指出小华比小雪多的部分.③小华比小雪多几个?④小华可以看成是哪几部分组成的?(小华可以看成两部分组成的.一部分是和小雪同样多的,另一部分是比小雪多的)4、师:现在,小华套中的(大括号12)已经分成两部分了:一部分是跟小雪同样多的部分,一部分是比小雪多的部分,问题求“小华比小雪多套中几个?”其实就是要求哪部分?(多的部分)求
8、“多的部分”(板书:?)就是求(12)比(7)多几?该用什么方法来解答呢?谁来说说。(减法)你能列算式吗?生
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