七年级语文上册 第六单元复习教案 （新版）新人教版.doc

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1、第六单元一．复习目标确定的依据1.课程标准能够区分写实作品与虚构作品，欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示。2.中招考点基于“课标”的要求，我省对记叙文阅读能力的考查主要是：能理清文章思路，概括文章的内容要点，把握文章的中心思想，理解文中重要词语的含义，理解文章的主要写作方法及其作用，理解记叙性语言生动，形象的特点等。3.教材分析本单元选编的课文体裁多样：有神话，寓言，童话，它们情节曲折，故事性强。这些文章共同的特点是通过虚构的故事和景象，曲折的反映现实

2、，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。4.学情分析本单元课文体裁多样，七年级学生很容易被这些富于想象力的故事所吸引，能够激发他们的阅读兴趣，培养他们联想，想象的能力，引导他们憎恶丑恶，向往真善美。二．复习目标•1．熟读课文，能说出重点文言词汇的含义及用法。•2．综合性学习：学生能够评述少年正是读书时。三．评价任务•1.针对目标一设计一个活动：能说出重点文言词汇的含义及用法。四．教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳要点归纳目标一：熟读课文，能说出重点文言词汇的含义及用

3、法。复习指导一内容：课文（30课<<塞翁失马）寓言）课文中的重点字词。方法：默读课文，可采用归类法（重点实词词类活用、古今异义、一词多义等）。时间：15分钟。检测：诵读课文；给重点字词归类。复习检测练一：诵读课文，能找出重点文言词汇的含义及用法阅读下文，回答问题。塞翁失马近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”评价要点：通过熟读课文，能说

4、出课文中的重点文言词汇知识梳理:归类法复习文言字词知识梳理：注意关键句和易错字。解释字词：注意采用归类法。复习目标二：综合性学习：学生能够评述少年正是读书时课堂小结：居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。19．用现代汉语翻译下列句子。(1)此何遽不为福乎？这怎么就不是福呢（2)居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。过了一年，塞外的少数民族大举向边境地区进攻，青壮年都拿起弓箭去打仗。20．为什么塞翁“马无故亡而入胡”而不忧，“其马将胡骏马而归”而不喜，“其子好骑，堕而

5、折其髀”而不愁？因为塞翁认为祸和福是互相依存、互相转化的，在特定条件下，好事可能变成坏事，坏事也可能引出好结果.21．文章作者通过这则故事，揭示了(祸福得失)之间的关系，告诉我们(祸福在一定条件下可以相互转换)的道理，由此而来的一个成语是(塞翁失马，焉知非福。)复习指导二：综合性学习：学生能够评述少年正是读书时内容：第六单元综合性学习方法：快速阅读课文，抓住每段中的主旨句时间：15分钟。检测：理清第六单元综合性学习的意义。复习检测练二少年正是读书时1．请简洁地概括下面三则名言的中心意思。①读书，这个我们习

6、以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基②读过一本好书，就像交了一位益友。——臧克家③任何一个有学问的人，在他的一生中都阅读过大量的书。——列宁[答案]读书很重要，我们要常读书，读好书。2．阅读是学生学习生活的一部分。为了解中学生阅读的实际情况，某学校开展了以“读书与交流”为主题的一系列语文综合实践活动。下面是一部分活动情况，请根据要求完成以下活动任务。(1)为了解中学生课外阅读情况，活动小组就此对350名学生进行了问卷调查，调查结果如下。中学生课外阅读情况调查表

7、从名家名言，经典故事，伟人经历中让学生明白，少年正是读书时,明白此时读书的重要性.要点归纳:重点实词文言四类词要点归纳:综合性学习：少年正是读书时从不同的角度要点归纳：归类法整理文言字词重点实词通假字一词多义古今异义词类活用综合性学习：少年正是读书时归纳：从上表可以看出，中学生在课外阅读上普遍存在的问题：一是:绝大多数中学生课外阅读缺乏整体的计划，随意性比较强二是:绝大多数中学生不做读书笔记，缺少阅读积累和思考的习惯(2)为了积极倡导好读书，读好书，学校举行了“书香校园”读书活动启动仪式。会上，主持人引用

8、了莎士比亚的一段话：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”这段话激发了同学们的热情，大家都用诗意的语言表达对读书的感受。现在请你以“阅读”为对象，就莎士比亚的这一段话进行仿写。阅读是成长者的催化剂。童年缺少阅读，就犹如种子缺少沃土；少年缺少阅读，就犹如禾苗缺少雨露。(3)为了学生阅读的方便，学校提议在教室里增设“图书角”。面对这一提议，学生反应不一，展开了辩论。反方认