人教初中语文九下《《诗经》两首》课件.ppt

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1、在水一方作词：琼瑶作曲：林家庆演唱：邓丽君绿草苍苍白雾茫茫有位佳人在水一方绿草萋萋白雾迷离有位佳人靠水而居我愿逆流而上依偎在她身旁无奈前有险滩道路又远又长我愿顺流而下找寻她的方向却见依悉彷佛她在水的中央我愿逆流而上与她轻言细语无奈前有险滩道路曲折无疑我愿顺流而下找寻她的踪迹却见依悉彷佛她在水中伫立绿草苍苍白雾茫茫有位佳人在水一方诗经蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且

2、右。溯游从之，宛在水中沚。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。苍苍：茂盛的样子伊人：那人，指所爱的人溯洄：逆流而上洄：上水，逆流从：追寻阻：艰险溯游：顺流而下宛：好像、仿佛蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。萋萋：茂盛的样子晞：干湄：岸边，水草交接的地方跻：高坻：水中高地蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。采采：茂盛，众多未已：还没有完已：停止涘：水边右：弯曲沚：水中的小块陆地展开联

3、想，再现诗歌意境试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。在水一方河畔芦苇苍苍碧色，那是白露凝结成霜。我那日思夜想的人啊，她就在河水对岸一方。逆流而上去追寻她，那道路却是艰险而漫长。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛就在水的中央。河畔芦苇茂盛一片，清晨露水尚未晒干，我那魂牵梦绕的人啊，她就在河水对岸一边。逆流而上去追寻她，那道路坎坷艰险难攀。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛就在水中的高地。河畔芦苇更为繁茂啊，那清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人啊，她就在河水边。逆流而上去追寻她，那道路险阻弯曲难走。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛就在水中的小块陆地上。整体感知：1.诗歌中哪一些

4、诗句描写了景物？所写景物有什么特点？写景有什么作用？“蒹葭苍苍，白露为霜”，描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的凄清景色，造成一种渺远迷茫的意境。（渲染了气氛，烘托了主人公久久伫立远望而始终不能见伊人的忧郁感伤的情怀，使这首诗在艺术上达到了情景交融的境界。）2.诗歌中哪些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求，然而却求不得的苦闷感伤情怀？“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。”析：“道阻且长、道阻且跻、道阻且右”说明爱的道路上困难重重，道路曲折艰险。然而尽

5、管道路曲折艰险，诗人却仍然“溯洄从之、溯游从之”，为了伊人上下求索追寻，表达了诗人追求爱的坚强意志。“宛在水中央、宛在水中坻、宛在水中沚”表达伊人在望，然而却可望而不可即的无限怅惘忧郁苦闷情怀。3、这首诗的感情基调是怎样的？请说说你的理由。析：这首诗的感情基调是渺远迷茫，忧郁缠绵，怅惘感伤。渴慕倾心于伊人，执着的追求，不怕道路的艰险，然而伊人却宛在水中央，如镜中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦闷感伤忧郁。1、全诗三章，每一章在表达方式上有什么共同特点？2、这首诗是怎样表现诗人怅然若失而又热烈爱慕伊人的心境的？1、从内容来看，每章前两句写景，描写

6、一幅萧瑟冷落的秋景，渲染气氛；后六句写寻求“伊人”的情况进而抒发情感。全诗熔描写、抒情于一炉。2、全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒，执著专一。写法探究：注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊人……这一切都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。（注意起兴）2、这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。3、这首诗采用重章叠句的手法有

7、什么好处？使诗歌内容层层递进，逐步展示主人公急切寻找意中人而不得见的惆怅之情，起到了加重感情，增强节奏感和音乐感的艺术效果。描写艺术形象一、蒹葭、霜露、秋水二、伊人（水中央、水中坻、水中沚）三、上下求索的青年（道阻且长、道阻且跻、道阻且右）——凄清的秋景（渲染气氛）——可望而不可及——执著追求特点写作特色情景交融虚实相生重章叠句（复沓）起兴手法比较阅读：1、试简要比较《关雎》和《蒹葭》在写法上的异同。（1）《关雎》着重在叙事，从中可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。而《蒹葭》却没有明确的故事情节，只选一个场景。（2）《蒹葭》比《关雎》的情感韵味

8、更浓郁些。（3）在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。2、两首诗所表达的情感有