《诗经》两首ppt课件.ppt

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1、人教版八年级下语文教学课件第十二课《诗经》两首教学目标1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》赋比兴艺术表现手法和章法的节奏特点。2.学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。3.体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。4.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。教学重难点1.学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会表达的效果。2.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。第一课时《关雎》激情导入今天老师向大家介绍一本书，然后请大家在听完老师描述之后回忆一下这本书是什么。它是儒家经典之一，是我国现实主义诗

2、歌的源头，共305篇，普遍运用赋、比、兴手法，这部作品是《诗经》，现在我们学习其中一篇《关雎》。自主学习案【课题解析】《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。自主学习【字词梳理】自主学习古今异义词左右流之（古义：捞取；今义：流动，移动）道阻且长（古义：艰险；今义：阻挡，阻碍）在河之洲（古义：水中的陆地；今义：大洲）君子好逑（古义：对统治者和贵族男子的统称；今义：指品德高尚的人）词类活用（1）左

3、右流之（方位名词用作状语，向左边，向右边）（2）琴瑟友之（名词用作动词，弹琴鼓瑟）（3）钟鼓乐之（名词用作动词，敲钟击鼓）（4）钟鼓乐之（使动用法，使……快乐）课文朗读自主学习【文本初读，整体感知】这首诗讲了一个什么故事？请同学们用自己的语言来描述。［交流点拨］写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，求而不得，他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见自己弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。【文本探究】1.全诗共5个小节，结构形式是怎样的？［交流点拨］第一章（第1节），描写小伙子见到一位漂亮的姑娘，从而引起的爱慕的感情和求婚的愿望。第二章（第2、3节），描写小伙子求婚，苦于无法，求之

4、不得，因而朝思暮想，寝食不安的苦恋情形。第三章（第4、5节），描写小伙子结婚成梦，梦想成婚的欢乐场景。2.《关雎》这首诗表达了怎样的主题？［交流点拨］《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。【文本探究】3.这首诗是如何抒发相思之情的？请具体分析。［交流点拨］第一节四句写一个青年小伙子见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然产生无限情思，因为他心目中正有着一位所爱的人儿呢！他向往着那位美丽贤淑的好姑娘能够成为自己理想的配偶。【文本探究】4.《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗主要运用了

5、什么手法？运用这种手法起到了什么作用？［交流点拨］《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。5.《关雎》这首诗的各节，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动了几个字，甚至只变动一两个字，这就叫重章叠咏。运用这种方式表达情感，有什么作用？［交流点拨］重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了

6、很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复之美，带给人一种委婉而深长的韵味。合作探究【写作借鉴】1.采用比兴手法，多用双声叠韵联绵词，并以偶句入韵。《关雎》的主要表现手法是兴，此诗以雎鸠之“挚而有别”，比淑女应配君子；以荇菜流动无方，比淑女之难求；又以荇菜既得而“采之”“芼之”，比淑女既得而“友之”“乐之”等。这种手法的特点，在于寄托深远，能产生文已尽而意有余的效果。此诗还采用了一些双声叠韵联绵词，以增强诗歌音调的和谐和描写人物的生动性。如“窈窕”是叠韵，“差参”是双声，“辗转”既是双声又是叠韵。合作探究【写作借鉴】2.重章复沓，语言质

7、朴。《蒹葭》三层采用章节复沓的形式，反复写“可见而不可求”的企慕之深，感情浓烈，但在重章复沓中景物有变化，感情也有发展，这样就显得富于变化而无呆滞之弊。诗篇语言质朴，接近于当时的口语，而且于质朴中有醇味，这就使人深感其朴素之美。三层句数相等、字数相同，只变化其中的几个字，使诗篇有一种整齐的形式美。迁移拓展中国文学史上的“第一”《诗经》：我国第一部诗歌总集。《孙子兵法》：我国第一部军事著作。（春秋·孙武）《国语》：我国第一部国别体史书。（春秋·左丘明）《春秋》：我国第一部编年体史书。（春秋·孔子）《左传》：我国第一部记事详备的编年体史书。（