香坊中山小学赵海燕《去年的树》听课启示.doc

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1、《去年的树》听课有感哈尔滨市中山路小学赵海燕王老师的教学风格，就是“诗意语文”。今天通过聆听这节《去年的树》，真正让我感受到了语言如诗如画，让听课者，如痴如醉。王老师通过课文看到的是朋友间的深厚友情，看到的是作者通过“平淡”的语言写出伟大的友情，看到的是补白带给学生无限的想象。而这些恰恰是学生学习本课的重点也是难点，本文中的“白描写法”，王老师通过高超的教学艺术，巧妙地帮助学生达成了目标解决了问题。一、情景交融，相得益彰读，是最基本的“学习语言文字运用”方法。王崧舟老师长于对读的情境的创设，在教师绘声绘色的语言情境描述中，学生的读常常会生出画面感

2、，如：师：多美好的日子啊！（配乐）师：当太阳升起——生：“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”师：当月亮挂上树梢——生：“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”师：雪都融化时——生：“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”师：树叶在秋风中飘落时——生：“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”师：迎着风，迎着雨——生：“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”师：走过冬，走过夏——生：“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌

3、唱。”师：鸟儿坐在树枝上唱着优美的歌——生：“树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”师：鸟儿坐在树枝上唱着夏日小情歌——生：“树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”师：鸟儿坐在树枝上唱着晚安小夜曲——生：“树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”师：有这两个“天天”，你体会到什么？生1：鸟儿和树是好朋友。生2：鸟儿和树的感情很好。师：能把“很好”换个词吗？鸟儿和树之间的感情怎么样？生：鸟儿和树之间的感情很深厚。（板书：深厚）完美的音画、诗意的语言水乳交融。我完全被优美的音乐、画面以及王老师诗意的语言所陶醉。在和谐的音乐、画面中，王老师的诗意语言交融在一起，激发了学生对“鸟

4、”和“大树”的深厚情感的理解。语文学习在如此美妙的氛围中进行，孩子们是幸福的。学生不仅进行了一次文学的熏陶，也进行了一次美的洗礼。二、在写与擦之间，板书发挥了最大的效应我们都知道，板书是一节课的灵魂。 现代教育技术在课堂中已经被广泛的运用，使我们逐渐忽视了粉笔的重要作业。板书，作为一种古老而简单的教学手段，它还是一种简单而有效的教学资源，板书设计是一门教学艺术，在很多情况下它还是具有多媒体不可替代的功能。本节课中，王崧舟老师，他的板书设计就充分体现了解决难点的重要性，初次想象树是什么样的？小鸟是什么样的？让学生有所体会，不但让学生学会想象，学会写

5、外貌的写作方法，但忽然王老师话锋一转，作者在文中并没有写出这些，接着板书“平淡不写外貌”，让我们茅塞顿开，恍然大悟，随后，利用同样的板书“平淡不写表情”，“平淡不写心理”，最后将“不写的内容”擦去，留下的大片空白，正是作者留给读者的想象空间，不是作者不会写，而是太会写了，王老师的板书这样简简单单就解决了本文的难点“白描的写作手法”。我们不得不为大师的精彩板书而喝彩！在语文教学中，板书是不可缺少的环节。它是激发学生学习兴趣，提高教学质量和效率的有效手段，也是衡量教师教学水平的重要标尺。因此，作为一名语文教师，今后我们应该更加重视板书在课堂中的有效运

6、用。